이야기 그림책 활용 영어교육을 위한 독자 반응 분석 준거 구안

• 영문명: Suggesting a Framework of Reader-Response Aspects for English Language Instruction Using Story Picture Books
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김태은
• 간행물 정보: 『교원교육』제38권 제6호, 175~193쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

연구목적 본 연구의 목적은 이야기 그림책을 활용하여 영어를 교육하는데 필요한 EFL 환경의 영어 학습자에게 적합한 독자 반응 양상의 틀을 도출하고 제안하는데 있다. 연구방법 독자 반응 양상과 관련된 이론적 배경인 Rosenblatt(1985, 1994)의 독자 반응 이론에 관해 살펴보았다. 다음으로, 다양한 학자들(Hancock, 1993; Sipe, 2000, 2008)이 제시한 독자 반응 양상의 체계에 대해 분석하고, 페이지 브레이크(page break)의 의미와 역할에 대해 탐구하여 페이지 브레이크에 대해서 독자는 어떠한 반응 양상을 보일 수 있을지 탐구하였다. 이렇게 분석하고 종합한 내용을 기반으로, 이야기그림책을 활용하는 영어 수업에서 체계적이고 다각적인 반응 활동이 이루어질 수 있도록 ‘독자 반응 관점기반 반응 양상의 틀’을 도출하여 제시하였다. 연구결과 본 연구를 통해 제안하는 ‘독자 반응 관점 기반 반응 양상의 틀’은 독자 반응 활동이 다양한 관점에서 이루어질 수 있도록 하는 데에 그 주안점을 두어, 영어 학습자의 독후 반응이 배경, 등장인물, 사건, 주제, 텍스트 언어, 삽화 및 시각적 요소, 페이지 브레이크, 연계, 저자 관점, 창의적 반응의 관점에서 유도될 수 있도록 구안하였다. 결론 본 연구는 이야기 그림책을 활용하는 영어 교수-학습에서 요구되어지는 독자 반응 양상의 틀에 대한 이해와 적용의 중요성을 강조한다.

영문 초록

Purpose: The aim of this paper is to suggest a framework of reader-response aspects suitable for English language learners in an EFL setting which is necessary when teaching English using story picture books. Methods: The paper starts with the discussion of Rosenblatt (1985, 1994)'s reader-response theory. The frameworks of reader-response aspects suggested by various researchers (Hancock, 1993; Sipe, 2000, 2008) are then investigated and analyzed. In addition, what page break means and in what ways readers can respond to page break is examined. Through the analysis and synthesis of a relevant theoretical background, a new framework of reader-response aspects is drawn and suggested for teachers to use in English instruction to enable English language learners to express their responses more systematically and comprehensively. Results: The framework of reader-response aspects based on response perspectives has significance in that it facilitates English language learners to respond comprehensively in a range of perspectives, including settings, characters, events, theme, text language, illustration or visual elements, page break, making connections, author perspective, and creative response. Conclusion: This paper examined the significance of understanding and applying the frameworks of reader-response aspects in English language learning and instruction using story picture books.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독자 반응 이론에 대한 고찰

Ⅲ. 독자 반응 양상의 틀에 대한 이해

Ⅳ. 영어 학습자를 위한 독자 반응 양상 틀의 제안

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

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