성남형교육 교육연극 지원사업’의 학생중심교육 접근 방식 연구

• 영문명: A Study of Learner-Centered Education of Educational Drama of Seongnam s Way of Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김주연(Kim, JooYon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 7호, 819~837쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.30

국문 초록

본 연구는 3년 동안 지속되며 실효성을 거두고 있는 ‘성남형교육 교육연극 지원사업’의 접근방식을 탐구하였다. 실효성을 가져온 요인들이 무엇이며, 어떤 결과를 내었는지 밝히는 것이 이 연구의 목적이다. 연극강사의 주도로 이벤트성으로 진행되었 던 그간의 교육연극 수업에 대한 반성으로, 실질적인 의미의 학생중심교육을 이뤄내기 위해 ‘성남형교육 교육연극 지원사업’은 연극강사와 교사의 협력수업과 교육연극의 교육과정 적용이라는 접근 방식을 선택하였다. 실제적 수업에서의 실효성을 높이기 위해, 교사와 연극강사를 위한 연수와 워크숍 그리고 모니터링 프로그램을 포함하였다. 교육과정에서 성취하려는 학생중심교육의 특징은 현재 벌어지는 수업에 몰두하여, 생각하고, 표현하고, 질문하고, 다시 생각을 확대한다는 기획의도에서 엿볼 수 있다. 이를 이론적으로 설명하면, 사회적 상황과 대면하여 의미를 협상하여 기존의 의미를 해체하고 새로운 의미를 재구성하는 사회문화적 구성주의의 의미 구성의 학습원리와 닮아 있다. 또한 방법으로 선택한 교육연극의 연극적 매체성이 지닌 특 징 즉, 현재성과 사건성을 근간으로 한 ‘드라마적 탐구’의 특징 또한 포함하고 있다. 정리하면, ‘성남형교육 교육연극 지원사업’에서 지향하는 ‘학생중심교육’은 사회문화적 구성주의의 의미구성과 드라마적 탐구의 ‘현재성’과 ‘사건성’으로 인한 ‘몰입’과 ‘질문’을 특징으로 한다. 이러한 틀을 근간으로 2015년부터 3년 동안 진행된 지원사 업은 2018년에는 35개 학교로 확대될 계획이다. 교사와 연극 강사와의 협력수업을 통한 교육연극 적용수업은 사회문화적 구성주의가 주목하는 ‘의미 구성’ 관점에서 볼 때, 세 종류로 구현되었다. 표현하기, 이해하기, 의미협상하기인데, 주로 초등학교 국어, 도덕, 사회(역사)과목에서 실현되었다. 중학교 자유학기제 또한 실효성이 확인되었다.

영문 초록

This study explores educational drama of Seongnam s way of education which implements for three years with practical effects. It analyses what brings about such effects and what effects are made. Upon the reflection of previous attempts of educational drama project which have been led by theatre teacher as one-off event, educational drama of Seongnam s way of education paved a way to provide substantial meaning of learner-centered education through teacher and theatre-teacher s co-teaching, workshops and monitering program. The learner-centered education which is pursed by educational drama tries to provide learners with opportunities to be engaged in lessons, think, express, question and expand thoughts. To explains this pursuit in theoretical terms, this has in common with socio-cultural constructivism in a way to re-construct meanings by negotiating meanings in a process of social and cultural encounters. Besides, the theatricality of educational drama provides dramatic inquiry which enables learners to be engaged in present situation and arouse to understand and to ask genuine questions. To sum up, learner centered education of educational drama of Seongnam s way of education features meaning-making of socio-cultural constructivism and the presentness and eventness of dramatic inquiry. In this frame, this project continues three years, including 65 schools and it will be expanded into 35 schools. In terms of meaning-making, the meaning have been embodied into three kinds, expressing, understanding and meaning-negotiating. The most frequently applied subjects have been Korean, Ethics, History and free term of middle school employs educational drama effectively.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 성남형교육 교육연극 지원사업의 전개 및 특징

Ⅲ. 성남형교육 교육연극 지원사업이 추구하는 학습

Ⅳ. ‘성남형교육 교육연극 지원사업’ 적용 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

성남형교육 교육연극 지원사업 학생중심교육 교육연극 협력수업 의미구성 드라마적 탐구 educational drama of Seongnam s way of education learner-centered education educational drama co-teaching meaning-making dramatic inquiry