초등학교 실습지도교사가 인식한 수업실습 지도의 제약요인 탐색

• 영문명: Teacher Educators Perceived Constraint Factors of Teaching Student-Teachers in the Primary School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고재천(Koh Jae Cheon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 2호, 343~366쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.02.05

국문 초록

이 연구는 초등학교 실습지도교사들이 인식하는 수업실습 지도의 제약요인이 무엇인지 탐색하는데 있다. 연구문제는 초등학교 실습지도교사들이 인식하는 수업실습 지도의 제약요인에 대한 개념적 구조와 중요도는 어떠한가이다. 이를 위해 G 교육대학교 실습협력 초등학교에 근무하는 실습지도교사 20명을 대상으로 개념도 연구방법을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이 연구 결과는 첫째, 초등학교 실습지도교사들은 수업실습 지도의 제약요인을 지도-환경과 교사-학생의 두 차원으로 인식하였다. 둘째, 초등학교 실습지도교사들이 인식하는 수업실습 지도의 제약요인은 5개의 군집으로 나타났으며, 지도 여건의 미흡, 실습 환경의 열악, 실습 능력과 의욕의 부족, 지도 역량과 사명감의 부족, 지도 역할 수행의 저조이었다. 셋째, 초등학교 실습지도교사들이 인식하는 수업실습 지도의 제약요인에 대한 중요성은 군집별로 큰 차이는 없었으나, 지도 여건의 미흡 요인이 다소 높게 평가된 반면에 지도 역량과 사명감의 부족 요인과 실습지도 역할수행 저조 요인이 상대적으로 낮게 평가되었다. 이 연구의 결론은 첫째, 초등학교 수업실습 지도의 제약요인은 실습지도교사 및 실습생 요인과 실습지도 및 환경 요인이라는 것을 알 수 있다. 둘째, 초등학교 수업실습 지도를 제약하는 중요한 요인은 지도 역량과 사명감의 부족이나 역할 수행의 저조가 아니라 지도 여건의 미흡이라는 것을 알 수 있다. 이 연구가 초등학교 실습지도 교사가 인식하는 수업실습 지도의 제약요인에 대한 개념적 구조를 밝혀 줌으로써 수업실습지도 관련 이론의 정립과 관련 정책 및 프로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

This study used concept mapping methods to explore the constraint factors that teacher educators perceive teaching student-teachers in the primary school. 20 teacher educators were interviewed and the collected ideas were reduced to 50 statements. Using multidimensional scaling and cluster analysis, we were able to subtract from a two-dimensional 5-cluster concept map. The results were as follows: First, teacher educators perceived the constraint factors as instruction-environment dimension and teacher-student dimension. Second, 5 clusters were deducted from the factors that constrain teaching student-teachers: inadequate training environment of teacher educators, lack of training conditions of student-teachers, lack of practical ability and motivation of student-teachers, lack of practical guidance and competence of teacher educators, and poor performance of practical guidance role of teacher educators. Third, the ratings from the 5 clusters revealed that the average of each cluster did not differ significantly from the others. The conclusions were as follows: First, the factors that constrain teaching student-teachers are teacher educator factors and student-teacher factors. Second, the important factors that constrain teaching student-teachers are not lack of practical guidance and competence and poor role performance of teacher educators but inadequate training environment of teacher educators.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅵ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

실습지도교사 수업실습지도 실습지도 제약요인 teacher educators student-teachers constraint factors of practical guidance