플립러닝을 적용한 교육철학 수업 사례 연구

• 영문명: A Case Study on an Educational Philosophy Class with Flipped Learning
• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: 김회용(Kim, Hoy-Yong)
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제28권 제4호, 27~46쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.31

국문 초록

연구목적: ‘교육철학’ 강좌를 플립러닝 방식으로 실천하였다. 첫째, 플립러닝 방식의 ‘교육철학’ 강좌를 위한 교수자의 준비와 플립러닝 수업 구성은 어떠한가? 둘째, 플립러닝 방식의 ‘교육철학’ 강좌에서 학생들의 성과와 반응은 어떠한가? 셋째, 플립러닝 방식 ‘교육철학’ 강좌의 성공적 운영을 위한 방안과 시사점은 무엇인가?를 연구 문제로 설정하였다. 연구방법: 수강생들은 수업에 앞서 고전읽기, 조별발제, 개인성찰일지 작성 등을 실천하였고, 수업시간에는 사전학습을 토대로 토론과 심화학습을 진행하였다. 모든 수업을 촬영하였고, 학생들의 글쓰기 자료는 사이버 강의실에 게재하였다. 촬영수업과 학생들의 글쓰기 자료, 강의 평가자료 등을 분석하여 학생들의 반응과 성장 등을 확인하였고, 플립러닝 수업의 가능성과 발전방안을 분석하였다. 연구결과: 플립러닝 방식으로 진행된 교육철학 강좌에 대해 고전읽기, 성찰일지 작성 등이 힘들긴 했지만, 대부분의 수강생들은 플립러닝 방식의 수업에 만족하였고, 특히 내용학습을 토대로 한 토의, 토론 과정에서 배움의 기쁨을 발견하였다. 다만, 수업전의 과제가 지나치게 많아 조절할 필요가 있었다. 논의 및 결론: 플립러닝 방식의 ‘교육철학’ 강좌를 활성화하기 위해 담당 강사들의 공동운영, 대학간 협력 운영, 학회차원에서의 동영상 촬영 등을 검토할 필요가 있다. 또한 교수자가 수업준비와 운영에 전념할 수 있는 여건 마련이 선행되어야 할 것이다.

영문 초록

Purpose: The Educational Philosophy course was implemented with a flipped-learning method. The objectives of the study were as follows. First, what did the professor prepare for and how did he organize the class? Second, what did the students do in the class? And how did they estimate the class? Third, what is the strategy to invigorate the class? Method: Before class, students practiced reading classics, re-structuring educational classics, and writing personal review journals. In class, discussion and depth-learning were conducted based on prior studies. All classes were filmed and students writing materials were posted in plms. The film classes and students writing materials were analyzed to confirm the students reactions and intellectual growth, and to find the successful settlement methods of the flipped learning class. Results: While it was difficult to read philosophical classics or write a reflection diary for the educational philosophy courses, most of the students were satisfied with the flipped learning course, especially during discussions based on content learning. However, since there were too many tasks for the class, adjustment was necessary. Conclusion: In order to activate the flipped learning educational philosophy course, it is necessary to review the joint operation of the professors in charge, intercollegiate collaboration and the co-operation of professors of the educational philosophy. Also, it should be preceded by conditions in which professors can concentrate on preparing and operating the classes.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 플립러닝을 활용할 교육철학 수업의 방향

Ⅲ. 플립러닝을 활용한 ‘교육철학’ 수업에서 교수 및 학생의 활동과 반응

Ⅳ. ‘교육철학’ 수업의 개선을 위한 논의

키워드

플립러닝 교육철학 강좌 교직과목 성찰일지 교육고전 flipped learning educational philosophy course teaching profession personal review journals educational classic