내러티브 지식 구성을 통한 교육과정 개발 방향

• 영문명: In search of curriculum development through narrative construction of knowledge
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 강현석 이윤복 신경애
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』8권 6호, 277~286쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.06.30

국문 초록

교육과정 이론과 개발에 대한 다양한 담론이 주목을 받고 있다. 이러한 흐름 속에 최근에 학교 교육과정 개발의 철학과 방식에 중요한 변화의 조짐들이 많다. 과거 실증주의적 개발 방식에서 구성주의적 방식으로의 변화가 대표적인 조짐이다. 포스트모던적 변화로 대표되는 다양한 흐름들이 그 예이다. 그 중에서 내러티브 전회로 논의되는 담론에 중요한 의미가 들어있다. 그러나 구성주의적 개발철학과 방식의 변화가 지칭하는 의미가 매우 폭넓고 학교 실천가들에게는 구체적인 시사점을 제공해주는 데에 한계로 지적되고 있다. 이러한 지적은 중요한 의미를 담고 있다. 본 연구에서는 구성주의적 방식의 대표적인 방안으로 최근에 크게 강조되고 있는 내러티브 방식에 주목하고자 한다. 이 방식은 기본적으로 브루너의 내러티브 이론에 기반하지만 최근에는 다양한 분야에서 폭넓게 논의되고 있다. 이 다양한 방식 중에서 내러티브 개발 방식의 핵심은 지식 구성에 새로운 변화를 보인다는 점이다. 즉, 학습자들이 지식을 내러티브적으로 구성한다는 데에 있다. 과연 내러티브적인 지식 구성은 어떻게 이루어지는 것이며, 기존의 방식과 어떠한 차이를 보이는지, 그러한 지식 구성 방식은 교육목적에 어떤 함의를 지니는지, 교육과정과 수업, 평가 방식에 어떠한 변화를 요청하는지, 교사의 전문성에는 어떠한 변화를 요청하는지 중요한 문제로 등장할 수 있다. 본 연구는 이러한 관심을 주요 연구 문제로 설정하여 문헌 리뷰와 철학적 논의를 거쳐서 탐구하고자 한다. 학습자의 새로운 지식 구성방식에 주목할 경우 현재의 교육과정 개발 방식이나 교과서 구성은 상당한 변화를 동반할 수밖에 없을 것이다.

영문 초록

The terrain of curriculum studies is undergoing important changes. In curriculum design, there are many changes focusing on learner s construction of meaning. We generally speak the new methods for reinventing school curriculum as key engine. This article examined the methods of curriculum development through narrative construction of knowledge. According to Bruner, narrative construction of knowledge influenced the mode of curriculum development. Narrative refers to the mode of thinking, structure for organizing our knowledge, and a vehicle in the process of education. Traditionally, school knowledge is provided by specialist. Then teachers mainly give certain contents to students for delivering curricular contents. But current of schooling have been changed to narrative turn. We should approach to knowledge construction with narrative mode of thinking and story making. Curriculum development aims at educational objectives, contents, teaching methods, and educational assessment following the these narrative tints. In this study, we have explored the direction of curriculum development through narrative construction of knowledge. Research methods we adopted are literature review and conceptual analysis. According to the result of this study, we should pay attention to the narrative turn and its applicative agenda in school curriculum development.

목차

1. 서 론

2. 교육과정 개발 방식의 문제점 분석

3. 내러티브 지식의 구성과 교육과정 개발 방안

4. 결론 및 시사점

키워드

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