교수력의 저해요인 및 제고방안: 그 개념적 문제

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 양미경
• 간행물 정보: 『한국교육학회 학술대회논문집』2007년 춘계학술대회, 107~111쪽, 전체 5쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.05.19

국문 초록

하나의 질문은 일단의 전제를 토대로 배태되며, 그 해답에 대한 예단을 지니고 있다는 점에서 그 자체로서 상당한 의미를 가진다. 이번 한국교육학회에서 제기한 “한국의 교육력, 이대로 좋은가?"라는 질문은 ‘한국의 교육력’은 현재 만족스럽지 못한 형편이며, 그 문제에 대해 교육학자들이 전문적인 진단과 처방의 책임을 가진다는 점을 전제로 하고 있음을 짐작할 수 있다. 발표자는 이 문제제기를 접하면서 질문에 대한 대답 대신, 질문에 대한 일련의 질문들이 떠올랐다. ‘교육력’이 의미하는 바가 무엇인가? 한 국가의 교육력을 대표할 수 있는 지표가 있을 수 있을까? 설령 그러한 지표가 있다고 하여도 그 진단과 처방이 교육학자의 몫인가? 현재의 교육학은 그러한 진단과 처방을 이끌어 낼 수 있는 고유한 이론적 구조를 가지고 있는가?

목차

1. 해결되어야 할 질문 vs. 해소되어야 할 질문

2. 교수력에 대한 기능적 규정 방식의 문제

3. 교육의 실제에 대한 교육학적 공헌의 한계와 과제

참고 문헌