메이커교육을 경험한 초등학생의 감정 탐색

• 영문명: Exploring the Emotions of Elementary School Students who Experienced Maker Education: By Applying Photovoice
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 윤주혁(Ju-hyuk Yoon)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제36권 제4호, 263~296쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 메이커 교육을 경험한 초등학생의 감정을 탐색하는 데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 메이커 교육을 경험한 초등학교 4학년 1개 학급 학생들을 대상으로 포토보이스 연구 방법을 적용하여 그들이 느낀 감정을 탐색하였다. 구체적인 연구의 절차는 Latz(2018)가 제안한 파악(identification), 모집(invitation), 교육(education), 기록(documentation), 서술(narration), 관념화(ideation), 발표(presentation), 확증(confirmation)의 8단계에 따라 이루어졌다. 학생이 직접 찍은 사진, 포토보이스 글쓰기, 면담으로부터 수집한 자료는 코딩, 유목화, 주제 발견의 3단계로 분석이 이루어졌다. 자료 분석 결과 메이커 교육을 경험한 초등학생의 감정은 기대, 긴장, 분노, 피로, 만족으로 나타났다. 각 감정에 담긴 의미를 구체적으로 들여다보면 기대는 ‘익숙하지 않은 것에 대한 설렘’, 긴장은 ‘실패와 부상에 대한 막연한 두려움’, 분노는 ‘부상 또는 반복되는 실패에 대한 내적 귀인’, 피로는 ‘정신적·신체적 한계에 봉착’, 만족은 ‘작품 완성 직후부터 밀려오는 행복함’이라는 주제로 도출되었다. 이러한 연구 결과는 일상적인 학교 공간에서 메이커 교육을 경험한 초등학생들의 감정을 심층적으로 들여다보는 진단적 기능 뿐 아니라, 메이커 교육이 전세계적인 교육 혁신 방안으로 주목받고 있는 상황에서 이를 학교 교육에 효과적으로 적용하기 위한 교육 정책 형성의 차원에까지 영향이 확장될 것으로 기대된다.

영문 초록

This study explores the emotions of elementary school students who participated in maker education. To this end, the photovoice research method was applied to a class of fourth-grade elementary school students who had undergone maker education. The specific research procedures proposed by Latz (2018) were followed, including eight steps—identification, invitation, education, documentation, narration, ideation, presentation, and confirmation. Data was collected through photos taken by students, photo-voice writing, and interviews and subsequently analyzed in three stages: coding, classification, and topic discovery. Data analysis revealed a wide range of emotions experienced by elementary school students, which include anticipation, tension, anger, fatigue, and satisfaction. Examining the meaning of each emotion in detail, anticipation is characterized as 'excitement about something unfamiliar', tension as 'vague fear of failure and injury', anger as 'internal attribution to injury or repeated failure', and fatigue as 'Encountering mental and physical limitations'. Furthermore, satisfaction emerged from the theme of 'the happiness that comes immediately after completing the work'. These findings not only serve a diagnostic purpose for an in-depth examination of the emotions experienced by elementary school students in maker education within everyday school spaces but also provide insights for its effective application to school education, particularly in the current scenario of growing global interest in maker education as an innovative educational method. The potential impacts of these findings are expected to extend to the realm of education policy formation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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