2009 교육과정의 맥락적 의의와 실현의 조건 :

• 영문명: Contextual Meanings of the 2009 Korean National Curriculum Revision and Conditions of Successful Realization in Classrooms:
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영석(Young Seog Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제10권 3호, 73~89쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

본 논문에서는 2009 개정 교육과정의 특징을 교과군, 학년군, 선택형 교육과정, 역량기반 교육과정으로 규정하고 각각의 특징이 갖는 맥락적 의의를 역사적/비교 교육학적 관점에서 살폈다. 이를 통해 2009 개정 교육과정에 있어서 개혁의 조치들 이 어떤 효과를 낼 것인지, 개혁이 성공할 수 있는 조건이 무엇인지를 사회과의 사 례를 중심으로 살폈다. 특히 본 논문에서는 2009 교육과정의 주요 장치들이 한국과 는 상이한 조건에서 등장한 것이며, 이러한 맥락적 차이를 고려하지 않을 경우 교 육과정 설계자의 의도와는 달리 개혁의 시도가 굴절되거나 무의미해질 수 있음을 지적하였다. 예컨대 교과군제의 경우 교사양성체제가 독립된 한국적 상황에서 교과 간 또는 과목간 연계가 쉽지 않으며, 자칫 학습의 계열성 및 통합성이 악화될 수 있 음을 지적하였다. 또 학년제의 경우 집중이수제로 굴절되어 실천될 가능성이 높으 며, 발달의 적절성 및 학습의 연속성이 고려되지 않을 가능성이 높음을 지적하였다. 또 역량기반교육과정의 경우 이는 교육과정과 교과서 개발의 사이클이 독립적인 필수학습요소형 교육과정 체제에서 등장한 것이며, 한국과 같이 교육과정이 교과서 개발을 안내해야 하는 상황에서는 역량의 내용이 교과지식과 상충될 수 있음을 지 적하였다. 이러한 문제제기를 바탕으로 2009 교육과정의 성공적 실행을 위해 필요 한 조건을 탐색하였다.

영문 초록

This paper explored the contextual meanings of the 2009 Korean national curriculum revision from the historical and comparative perspectives and discussed the alternatives for the successful implications in the Korean classroom environments. The 2009 national curriculum can be characterized by the following four features: the broad categorization of subjects, combined grade classrooms, curriculum decentralization, competency based curriculum. The broad categorization of subjects was found in educational history as a primary stage of subjects integration. However, separated teacher education system attached to college academic divisions has provided external and internal barriers on curriculum integrations. Combined grade system also has multiple barriers to be practiced in a large group classroom settings. Decentralized curriculum management in the Korean secondary school system which has been strongly driven by the preparation of college entrance exam could endanger the diversity of learning experiences by promoting each school to concentrate on language and math. The competency based curriculum in Korea displays the deficit of basic research to guide the textbook development and classroom practices. Finally, this paper provided several alternatives to promote a successful implementation of the national curriculum.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 2009 교육과정의 핵심 내용 및 맥락적 의의

Ⅲ. 2009 교육과정 실현의 조건

Ⅳ. 나오며

참고문헌

키워드

2009 개정 교육과정 사회과 교과군제 학년군제 자율형 교육 과정 역량기반교육과정 the 2009 Korean National Curriculum Revision the Social Studies Broad Categorization of Subjects Combined Grade System Curriculum Differentiation Competency Based Curriculum