대학의 역량 강화 교육과정 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Competence-based College Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최미리(Choi Mi lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제10권 3호, 479~500쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

일반적으로 대학은 고등교육을 통하여 학생들이 얻어야 할 지식에 초점을 맞추 어왔다. 그런데 미국의 Tunxis 지역사회 대학은 학생들이 성공하는데 필요한 교양 교육의 역량들을 규명하고 그것의 달성도를 평가하는데 노력을 기울이고 있다. 이 러한 역량들은 학생이 졸업 후 취업을 하거나 학사학위를 위해 편입을 하거나 무관 하게 누구에게나 필요한 역량이라고 본다. 역량에 초점을 맞추는 이러한 교육은 학 생들이 얻은 지식을 실제의 상황에서 적용할 수 있는 능력을 요구하는 것이다. 그 리고 학생들이 이러한 역량들을 실제로 계발하였는지 확인하고 학생들이 그들이 학습한 바를 드러낼 수 있는 기회를 제공하기 위하여 학생 성취도에 대한 평가를 매우 중시한다. 교수들은 교과목 마다 각각의 역량과 역량별 수준의 달성도를 평가 할 수 있는 다양한 전략을 고안하였다. 대학의 책무성이 중시되는 현실에서 한국 대학들은 관찰 가능하고 측정 가능한 교육의 성과를 나타내기 위하여 교육의 목표 또는 역량을 명확히 설정하여야 할 필 요성이 높아진다. 이는 학생들이 학습하여야할 역량을 구체화하고, 학생의 성취도 를 평가하며, 적절한 피드백과 교정이 제공되는 과정을 수반한다. 이렇듯 성과에 토 대를 둔 역량 강화 교육과정을 운영하는 것은 기존 체제에서의 근본적인 변화를 의 미한다. 이는 학생의 수행정도를 실질적으로 측정하는 것에 초점을 맞추는 것으로 학생 중심의 교육철학에 토대를 둔다. 즉, 학생들의 단계별 성취도의 차이를 인정하 고 개별 학생의 필요에 부응하여 지도하는 것에 초점을 맞추는 것이다. 이러한 체 제의 변화는 대학 당국이 주도적인 리더십을 발휘할 뿐만 아니라 전 구성원이 대학 의 책무성에 대한 인식하에 통합적으로 동참하여야 이루어질 수 있다. 이러한 역량 강화 교육과정은 소규모의 한국 대학에서 적용 가능하다고 본다. 그 리고 그 규모를 축소하여 적용한다면 전공별로 혹은 교양교육과정에서 혹은 교사 양성프로그램 등에서 시범적인 운영을 시도할 수 있을 것이다. 그리고 개별 교수 차원에서는 중소규모의 교과목에서 역량에 토대를 둔 학습목표를 명확히 설정하고, 교육과정 및 평가 방법을 개발하며, 구체적인 피드백을 제공하는 등 선행 사례들을 선별적으로 활용할 수 있다고 본다.

영문 초록

In general, colleges and universities have focused on the knowledge that students should gain in higher education. Tunxis Community College has been identified and assessed the general education competences that students will need to be successful, whether they plan to pursue a bachelor’s degree or employment after leaving the College. This approach recognizes that students need to be able to apply the knowledge they have gained to real world situations. Assessment of student achievement is also necessary to ensure that students have in fact developed these competences and to provide students with an opportunity to demonstrate what they have learned. The faculty have designed a variety of strategies to assess student achievement in each competence and level in courses. Korean universities need to emphasize setting clear objectives or competences for observable, measurable outcomes in the accountability-driven world. It needs to clearly specify the abilities to learn, assess student progress, and provide appropriate feedback or remediation. This outcome based education is fundamentally about system change. It is a student-centered learning philosophy that focuses on empirically measuring student performance. This acknowledges differential growth at different stages, and focuses the teacher on the individual needs of the students. Active interaction in disciplines, departments, and faculty is needed for a student learning and a college s accountability, under the strong academic leadership. This competence-based model might be applicable in a small sized Korean university. Partially, in small-sized programs such as some majors, general education, or a teacher education program, this model might be applicable. And also each faculty, in small or middle-sized classes, would be able to apply this model selectively in redefining teaching and learning goals in terms of competences, developing teaching method and assessment, and suppling specific feedback.

목차

I. 연구의 목적

II. 연구의 방법

III. 연구의 내용

IV. 논의 및 시사점

V. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

역량강화교육과정 교양교육 학생중심교육 성과중심교육 competence-based curriculum general education student-centered education outcome-based education