무엇이 발명영재를 과학영재와 구별하는가?

• 영문명: What is it that distinguished invention-gifted from science-gifted?
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 문공주(Mun, Kongju) 황요한(Hwang, Yohan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 11호, 357~378쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.15

국문 초록

본 연구는 과학영재와 발명영재의 특성을 비교하여 과학영재와 구별되는 발명영 재의 특성을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이에 과학영재의 특성 요인 준거를 설정하여 분석틀로 사용하였으며, 발명영재에 대한 연구 자료 68편 중 발명영재의 특성이 무엇인지 탐색하여 그 결과를 제안하는 연구 논문 및 보고서 8편을 분석대상으로 선정하였다. 분석 대상에 나타난 발명영재의 특성 요인들이 과학영재 특성 요인 준거와 어떤 공통점과 차이점이 있는지 비교하였다. 이 같은 분석을 통해 과학영재와 구별되는 발명영재의 특성을 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 구분하여 결과를 정리 하였다. 심동적 영역은 과학영재의 특성에서는 거의 고려되지 않았으나 발명영재의 특성으로는 중요하게 여겨졌으며, 조작과 제작능력, 설계 능력, 심미적 감각이 포함 되었다. 인지적 영역에서는 사고의 유연성, 관찰 및 이해력, 응용 및 적용력, 수학적 유추, 공간적 사고능력, 융합적 사고가 나타났고, 정의적 영역에서는 민감성, 발명동 기, 공동체 배려 및 윤리의식, 개방성 및 협동심, 숙고성이 과학영재과 구별되는 발명영재의 특성으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 과학영재와 발명영재의 유사한 특성을 고려하여 교육과정 구성, 영재교육 프로그램 개발 등에서 과학영재교육의 자원을 활용할 수 있는 방안을 탐색할 수 있을 것이며, 발명영재의 구별된 특성은 차별 화된 교육과정을 구성하는 데 도움이 될 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the characteristics of the invention-gifted students distinguished from the science-gifted students by comparing the characteristics of the scientific gifted and the invented gifted. In this study, the characteristics of science-gifted students were used as an analytical framework. The data was research papers and reports that explored the characteristics of invention-gifted students. We compared the characteristic factors of the invention-gifted with those of science gifted characteristics. In this analysis, the characteristics of the invention-gifted students who are distinguished from the science-gifted students were categorized into cognitive, affective, and psychomotor domains. The psychomotor domain is considered to be important in the characteristics of the invention-gifted, though it is rarely considered in the characteristics of scientific gifted, and includes operational skills and production ability, design ability, and sense of aesthetic. In the cognitive domain, there are six types of thinking are distinguished from science gifted: flexibility, observation and comprehension, application and application ability, mathematical analogy, spatial thinking ability and integrated thinking. There are five differentiating factors such as sensitivity, motivation toward invention, sense of community and ethical consciousness, openness and cooperation and deliberation. Considering the similar characteristics of the science gifted and invention-gifted from the results, it will be possible to apply the resources of the science gifted education to invention-gifted education in terms of curriculum development Finally, it is expected that this study will help to understand the invention-gifted in the identification of invention-gifted students and the conduction of the differentiated curriculum.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 발명영재의 개념 및 특성

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

발명영재 과학영재 발명교육 발명영재교육 발명역량 invention-gifted science gifted invention-gifted education invention competence