PISA 2012 수학 교과의 정의적 성취에 영향을 미치는 학교 특성 분석

• 영문명: What school characteristics affect Korean students' non-cognitive outcomes in mathematics?
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김혜숙(Hye Sook Kim) 함은혜(Eun Hye Ham)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제27권 제5호, 1311~1335쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

이 연구는 PISA 2012 자료를 활용하여 수학 교과의 정의적 성취를 설명하는 학교 특성을 탐색하는데 목적이 있다. 수학에 대한 정의적 성취는 1) 내적 동기, 2) 도구적 동기, 3) 자아효능감, 4) 자아개념으로 정의하였으며, 학생-학교의 2수준 다층모형이 활용되었다. 분석 결과, 학생 간 차이를 설명하는 학교분산의 크기는 내적 동기, 도구적 동기, 자아개념이 10% 내외인 반면, 자아효능감은 22%로 높았으며, 학생 특성이 동일하다고 가정했을 때, 학교 특성에 의해 추가로 설명되는 분산은 3% 내외로 나타났다. 둘째, 학교여건과 관련하여 학교유형에서 사립이 공립보다 정의적 성취가 낮은 경향을 보였으며, 수학교사1인당 지도학생 수가 많을수록 학생들의 평균적인 내적 동기 수준은 떨어지는 것으로 나타났다. 셋째, 학교평균 수학성취도 수준이 낮을수록 내적 동기와 자아개념이 높아지는 것으로 나타나 정의적 성취가 참조집단의 영향을 많이 받는 것으로 나타났다. 마지막으로 교사의 학생중심 수업행동, 수업분위기, 학교풍토 교사요인 등 교사 변인이 좋을수록 정의적 성취 수준이 높은 것으로 나타났다.

영문 초록

This study aims to explore school-level variables which affect Korean students' non-cognitive outcomes in mathematics - (1) interest in mathematic learning, (2) instrumental motivation, (3) self-efficacy in mathematics, and (4) self-concept in mathematics. PISA 2012 mathematics data were used for fitting a series of multi-level models in this study. Main findings are as follows: First, fitting our base models, between-school variances in interest, instrumental motivation, and self-concept were about 10% of the total variances, while that in self-efficacy counted for 22%. After controlling for students' characteristics, between-school variances were merely about 3%. Second, students' interest in public schools were higher on average than in private schools, and a smaller number of students per math teacher was associated with higher interest. Third, students' interest and self-efficacy tended to be higher in lower-performing schools than in higher-performance schools, which implies students' interest and self-efficacy are somewhat sensitive to their reference-groups. Lastly, teachers' student-centered behaviors and positive attitude, and classroom atmosphere predicted students' positive non-cognitive outcomes.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행 연구 분석

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

수학 교과 정의적 성취 학교 특성 2수준 다층모형 mathematics non-cognitive outcomes school characteristics multi-level modeling PISA 2012