초등예비교사의 자아정체성을 주제로 한 의미구성 및 탐구로서의 미술제작 수업사례 - 구성주의와 시각문화교육의 혼합적 관점에서

• 영문명: Art Production as Meaning-making and Inquiry Process in Elementary Teacher Education: Exploring Self-identities from the Perspectives of Constructivism and Visual Culture Education
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 안혜리(Hyeri Ahn)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第22券 1號, 261~284쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.04.30

국문 초록

  본 연구는 구성주의와 시각문화라는 두 가지 교육론이 혼합된 관점에서 이루어진 초등예비교사들을 위한 미술제작 수업사례에 대한 연구이다. 본 연구의 목적은 현대미술이 작가의 개인적 또는 사회적 의미를 구성하고 탐구하는 방향으로 나아감에 따라서 기존 미술교육이 추구해 온 표현으로서의 실기활동을 의미의 구성 및 탐구라는 관점에서 바라보아야할 필요성을 제시하고 하나의 수업사례를 통해서 그 실천 가능성을 보여 주고자 하였다. 이 사례는 작품제작을 통하여 학습자의 개인적. 사회적 의미를 탐구하고 해석하는데 그 초점을 맞추었다. 또한 수업의 출발점을 학습자의 일상적인 삶의 경험에서 찾고 그들 주변의 시각적 환경에 대한 감수성을 작업에 반영하도록 계획하였다. 그렇게 함으로써 미술제작을 의미의 구성과 탐구 과정으로서 제시하였다. 또한 현대 사회에서 이미지 생산 및 재생산의 기술로서 자리 잡은 사진콜라주 기법을 사용함으로써 의미 구성과 탐구를 장려하고자 하였다. 마지막으로 작품제작의 의도, 과정, 소감 등을 기술하게 함으로써 학습자 스스로가 의미탐구의 과정을 반성적으로 숙고하도록 지도하였다. 본 연구는 구성주의와 시각문화론에 입각하여, 교사교육현장에서 실천 가능한 수업사례를 제공한다는 점에서 의의를 지닌다. 이 연구를 기초로 교사양성기관에서 의미구성과 탐구를 강조하는 미술제작 수업들이 더욱 활발하게 실행될 것을 기대한다.

영문 초록

  This is a case study that examines art production lessons exploring self-identities in elementary teacher education from the perspectives of constructivism and visual culture education. The purpose of the study is to suggest art production class as a process of construction of personal and social meanings and critical inquiry. The self-identities are used as the central themes of the art curriculum for the elementary preservice teachers. The theme of identities can connect the learners" everyday experiences to meaning construction. Also, the themes can help the preservice teachers critically reflect on their attitudes, beliefs, and values in their photo-collage images and reflection papers. In this case study, the images and writings produced by elementary preservice teachers have shown that art production as a meaning-making and inquiry process. This study can contribute to the field of art education by providing an art production lesson model for visual culture education from the constructivist point of view for pre-service elementary teachers.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구의 이론적 배경
Ⅲ. 자아정체성 구성 및 탐구 수업사례: 나는 누구인가?
Ⅳ. 결론
【참고문헌】
【Abstract】

키워드

미술 교육 구성주의 시각문화교육 초등 교사교육 자아 정체성 의미 구성 탐구 사례연구 사진 콜라주 Art Education Constructivism Visual Culture Qualitative Case Study Elementary Teacher Education Identity Meaning-making Inquiry Photo Collage