존재 지향적 미술교육의 전개를 위한 탐색(Ⅱ)

• 영문명: A Study of Art Education for Being
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 김황기(Kim Hwang Gee)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第22券 1號, 73~94쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.04.30

국문 초록

  본 연구는 존재 지향적 미술교육에 대한 탐구를 위한 것이었다. 개념과의 관련성은 이전에 검토한바 있어 여기서는 존재 지향적 미술교육이 필요하게 된 배경. 특징에 주목하여 논의를 전개하였다. 필요성은 현재의 개인ㆍ사회적 문제를 해결하기 위한 새로운 실존과 교육방식의 필요, 근원적인 미술교육의 실재를 포착하는 이론의 요청, 미술적 지식의 구조가 지금과는 다른 미술교육을 요구한다는 데서 찾았다. 그리고 존재 지향적 미술교육의 특징으로 첫째, 학습과정의 학습자 중심적 상황에 관심을 가진다. 둘째, 반복을 의미 있는 것으로 간주한다. 셋째, 작품 활동을 중시한다. 넷째, 인간의 완 성에 관심을 가진다. 다섯째. 실제적이다. 여섯째, 명제적 지식, 해석적 지식, 직관적 지식을 함께 추구한다. 일곱째, 자기 교육적 성격을 가진다. 여덟째, 교사는 안내자로 간주 된다 등을 들어 살펴보았다.

영문 초록

  One must realized that the cure of contemporary problems, such as, malaise and alienation is not possible without pursuing the more radical aim of complete transformation of the person. It is the overcoming of greed for possession or glory, or any other form of greed. It is one in which not the negative aim of the absence of sickness. but positive one of the presence well-being is aimed. and that well-being is conceived in terms of full union, the immediate and uncontaminated grasp of the world.
  Art education for being means to treat yourself and the world in the most appreciative and reverential frame of mind. It is related to the true awakening which at the root of both creative intellectual thought and intuitive immediate grasp. when the discrepancy between conscious and unconsciousness disappears. there is direct, un-reflected. conscious experience, precisely the kind of experience which exists without intellection and reflection. This knowledge is what Spinoza called the highest form of knowledge, intuition. In this conative or creative way of seeing reality. In this experience of immediate, un-reflected grasp. man becomes the creative artist of life which we all are and yet have forgotten that we are.
  In this very radicalism with respect to intellectualization, authority, and the delusion of the ego, in its emphasis on the aim of well-being the thought of art education for being will deepen and widen the horizon of the psychoanalyst and help him to arrive at the more radical concept of the grasp of the reality as the ultimate aim of full. conscious awareness.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 존재 지향적 미술교육 대두의 배경
Ⅲ. 존재 지향적 미술교육의 특징
Ⅳ. 논의 및 결론
【참고문헌】
【Abstract】

키워드

존재 지향적 미술교육 미술지식의 구조 art education for being the structure of artistic knowledge