사회복지학 전공 대학생의 팀 기반 학습(TBL) 과정에 관한 질적 연구

• 영문명: A qualitative research on TBL process of university students in major of social welfare
• 발행기관: 교육종합연구원
• 저자명: 홍현미라 최수이
• 간행물 정보: 『교육종합연구』제22권 제4호, 245~273쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구는 사회복지학 교과목에서 시행한 팀 기반 학습(TBL) 과정에 대한 총체적 이해(holistic understanding)를 위한 질적연구이다. 본 연구는 연구참여자의 TBL의 실제적 경험을 통해 이들의 인식을 살펴봄으로써, 사회복지학 전공에서 이루어질 TBL의 교수설계 방향 및 운영에 필요한 시사점을 도출하는 것이다. 자료수집은 J대학에 재학 중인 사회복지학 전공 대학생의 ‘사회복지 행정론’ 교과목을 수강한(2022년 2학기) 24명의 학생을 대상으로 팀별 인터뷰를 진행하였다. 본 수업에서 TBL을 13회 실시하였다. 자료 분석은 인터뷰한 원자료(raw data)를 추상화된 의미단위(abstract meaning unit) 중심으로 개방 코딩하여 범주화하는 방식으로 하였다. 분석결과 8개의 범주와 18개의 하위 범주가 도출되었다. TBL의 과정은 초기, 중기, 말기 단계로 구분되었다. 초기 단계는 ‘생소하고 걱정되었던 TBL’, ‘자발적 팀구성과 수평적 관계형성’과 ‘수업시간 내로 한정한 팀활동’등의 주제가 도출되었다. 중기단계에서는 ‘지식 적용의 가치 발견’과 ‘코로나로 인한 관계 회복’ 그리고 교수자에 의한 ‘방향을 제시해준 스캐폴딩’과 ‘조율과 타협의 팀 상호작용’ 등의 주제가 도출되었다. 말기 단계에서는 ‘혼자서 불가능했던 학습 결과’라는 성과를 보여 주었다. 이를 바탕으로 다음과 같은 제안을 한다. 첫째, 자발적인 분위기 조성, 둘째, 팀원 간의 관계 형성, 셋째, 방향을 제시하는 스캐폴딩이 요구된다.

영문 초록

This study is a qualitative study for the holistic understanding of the Team-Based Learning (TBL) process conducted in social welfare subjects. By examining the research participants' perceptions through their practical experiences with TBL, this study aims to derive suggestions necessary for the instructional design and implements of TBL conducted for their major subjects. The data collection conducted a team-by-team interview with 24 students who took the "Social Welfare Administration Theory" subject(2nd semester of 2022), at department of social welfare in J university. TBL was conducted 13 times in this class. In the data analysis, the raw data was analyzed using open coding and categorization based on abstract meaning units. As a result of the analysis, 8 categories and 18 subcategories were derived. The TBL process was in the initial, middle, and terminal stages. At the initial stage, themes such as ‘felt pressured with TBL’, ‘spontaneous and horizontal team building’, and ‘time management-based team learning activities in class’ were derived. At the middle stage, ‘discovering the value of applying knowledge’, ‘recovering relationships due to the covid-19’ and professor's ‘scaffolding that suggested directions’, ‘team interaction of adjustment and compromise’ were derived. At the terminal stage, the students were able to outcomes ‘learning results that would not have been possible on their own’. Based on this, we make the following suggestions. Firstly, it requires creating an spontaneous atmosphere, secondly, building up relationships among team members, and finally, needing appropriate scaffolding which providing a guide.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 연구 결론 및 제언

참고문헌

키워드

사회복지 팀 기반 학습 질적연구 팀 상호작용 스캐폴딩 Social Welfare Team Based Learning Qualitative Research Team Interaction Scaffolding