놀이중심교육과정으로 학교현장실습을 마친 예비유아교사들의 ‘놀이지원자’ 역할 실행에 대한 경험의 의미

• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 안혜정 임수정
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육학회 학술대회』2022 추계학술대회 자료집, 111~118쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.12

국문 초록

본 연구는 예비유아교사들이 놀이중심교육과정으로 운영되고 있는 학교현장실습에서의 경험에 대한 다양한 이야기를 들어보고 이를 분석하여 예비유아교사가 학교현장실습을 앞두고 무엇을 준비해야하는지를 고찰하여 교사의 놀이지원자에 대한 기초자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 4주간의 학교현장실습을 마친 예비유아교사 10명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였으며 면담을 통해 수집된 자료는 분석과정을 거쳐 최종적으로 2개의 상위범주와 각 2~3개의 하위범주로 추출되었다. 분석결과, 예비유아교사들은 학교현장실습에서 놀이지원자 역할을 실행하는데 있어 놀이계획, 심화, 확장에 따른 교사의 개입여부, 놀이에서 찾는 교육적 의미부여, 놀이중심교육과정에 대한 실습기관과 지도교사와의 관점의 차이로 인한 어려움을 호소하였다. 이러한 어려움을 해소하기 위해 예비유아교사들은 학교현장실습 전 놀이교수효능감의 증진, 공동놀이자로서 상호작용의 기술, 놀이지원을 위한 유연한 사고력의 함양이 필요하다고 보았다. 이상과 같이 본 연구는 예비유아교사의 학교현장실습에 대한 경험을 살펴봄으로써 효과적인 놀이지원자 역할 수행을 위해 예비유아교사와 교원양성기관에서 필요한 기초자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

놀이중심교육과정 Play-centered curriculum 학교현장실습 school field practice 예비유아교사 Pre-service early childhood teacher 놀이지원자 Play supporter