유아 메이커 마인드셋

• 영문명: Maker mindset in young children: Investigating the relationship between maker mindset, 21st century skills, and play-centered curriculum principles
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 조경진(Kyungjin Cho)
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제21권 제3호, 173~200쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

본 연구는 유아 메이커 교육과 메이커 마인드셋의 의미를 살펴보고 메이커 마인드셋과 21세기 역량, 놀이중심 교육과정의 핵심 원리의 정의와 이를 뒷받침하는 선행연구의 결과를 통해 연계성을 고찰하였다. 연구결과 첫째, 유아 메이커 마인드셋은 자기효능감, 동기, 흥미를 중심으로 유아가 메이킹 활동에서 자신의 능력에 대한 신념을 가지고 자발적이고 주도적인 참여를 이끄는 것을 의미하는 것으로 나타났다. 둘째, 메이커 마인드셋과 놀이중심 교육과정의 원리, 21세기 역량은 서로 연계성을 가지고 있는 것으로 나타났다. 유아는 놀이 맥락 속에서 문제 해결을 위해 주도적으로 자신의 아이디어를 탐구하고, 반복적인 실험을 통해 결과물을 만들어내며 이를 공유하는 과정을 통해 메이커 마인드셋인 흥미, 동기, 자아효능감을 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다. 이를 바탕으로 메이커 교육과 메이커 마인드셋은 21세기 역량인 협력, 의사소통, 콘텐츠, 창조적 혁신, 비판적 사고, 자신감을 형성할 수 있는 접근으로 고려될 수 있다. 이에 유아 메이커 교육과 메이커 마인드셋을 지원하기 위한 교사의 메이커 마인드셋과 교사-유아 상호작용의 질을 강화하는 교사교육이 필요함을 제안하였다.

영문 초록

This study aims to examine the meaning of maker mindset in maker education for young children and investigate a relationship between the maker mindset, 21st century skills, and play-centered curriculum principles. The meaning of maker education and mindset was considered to achieve this. Then the relationship between maker mindset, 21st century skills, and play-centered curriculum principles was investigated. The results of this study, the maker mindset including self-efficacy, motivation, and interest leads to young children’s initiative and active engagement in making activities with the belief of their abilities. Second, there is a relationship between the maker mindset, play-centered curriculum principles, and 21st century skills. Through young children explore and investigate their ideas to solve the problem, test their ideas iteratively, make creations, and share them with others in the play context, they can improve their maker mindset including interest, motivation, and self-efficacy. Based on this series of experiences, young children can develop 21st century skills including collaboration, communication, confidence, content, creative innovation, and critical thinking. This suggests that professional development needs to develop teacher’s maker mindset and teacher-child interaction in maker education.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 메이커 교육과 마인드셋의 이해

Ⅲ. 메이커 마인드셋, 21세기 역량, 놀이중심 교육과정의 핵심 원리 탐구

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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