교사 학습의 협력적 과정을 이해하기 위한 상황화된 담화 접근법과 분석 사례

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 김혜리 이선경 김찬종
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제27권 제3호, 505~529쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

이 연구에서는 사회문화적 관점에서 교사들이 전문적 담화를 통해 ‘가르치는 것을 학습’하는 과정을 이해하고자 하였다. 이를 위해, ‘사회적 상호작용학’ 접근법에 적합한 상황화된 담화 접근법을 제안하고 분석 사례를 통해 소그룹 활동에 참여한 교사들의 협력적 담화 과정을 이해하고자 하였다. 상황화된 담화 접근법으로서, 발화의 참여자틀, 화행 구조, 명제 구성의 역동적 관계를 조명하는 담화 모델과, 참여자들이 역할, 규칙을 수행하고 언어적 도구를 통해 활동 목표에 접근하여 ‘공동 생산 활동’에 기여하고 있음을 보여주는 활동 시스템 모델을 제안하였다. 이 도구를 통해 교사의 전문적 담화 생성 과정을 살펴봄으로서, 교사 개인의 변화에 초점을 두었던 교사전문성 연구를 확장하여 교사의 협력적 담화에서 언어의 사회문화적 중재 작용의 중요성과 담화 공동체의 교호작용을 조명하고 교사교육 프로그램에의 시사점을 살펴보았다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상황화된 의미에 중점을 둔 담화 접근법으로서의‘ 상호작용 사회언어학’

1. Schiffrin의 담화 모델

2. 활동 시스템 모델

Ⅲ. 교사의 협력적 담화 사례

1. 담화의 맥락

2. 담화 분석 사례

3. 정리

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교사학습 사회적 상호작용학(상호작용 사회언어학) 상황화된 담화 접근법 전문적 담화 Teacher Learning Interactional Sociolinguistics Situated Discourse Approach Professional Talk