독일의 초등 미술 교사 양성 과정에 관한 고찰

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 황연주
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제27권 제3호, 483~503쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다’는 말처럼, 교육을 논할 때 교사의 전문성은 무엇보다도 중요한 문제가 된다. 교사의 전문성은 또한 교육을 통해 길러질 수 있는데, 이러한 측면에서 교사 양성 대학의 역할은 학교 교육의 질을 높이는 데 아주 중요하다고 할 수 있다. 교사 교육 프로그램이 실제 교실 수업과 밀접한 관련을 가질 수 있도록 개발되기 위해서는 특정 교과에서 필요로 하는 고유한 전문성을 찾아내어 이것을 발달시킬 수 있는 방향으로 구성되어야만 한다. 하지만 많은 교사 교육 연구들이 교과의 특성을 반영하지 않은 채 포괄적이고 일반론적인 수준에 머무는 경향이 있어 왔다. 미술 교사에게 필요한 미술 교사의 전문성 함양을 위한 연구에서는 미술 교과 내부에서부터 논의될 필요가 있다. 본 연구는 보다 전문성 있는 초등 미술 교사를 양성하기 위한 독일의 교사 양성 과정과 교육 프로그램을 고찰하는 것을 목적으로 한다. 초등 미술 교사 양성 과정에 대한 외국의 사례 고찰에 대한 선행 연구들은 비교적 다른 교과에 비해 많지 않은 상태이며, 특히 독일과 관련된 연구들은 거의 없는 실정이다. 독일에서는 교육 체제가 주마다 다르며, 교사 양성 프로그램도 각 주마다 다르기 때문에, 본 연구에서는 Hessen주를 중심으로 살펴보았다. 최근 공교육이 무너지고 있다는 말을 서슴없이 하고 있는 한국의 현실에서 공교육이 튼실하게 자리 잡고 있는 독일의 초등 미술 교사 교육 프로그램은 한국에 어느 정도의 시사성을 제공해 줄 것이라 믿는다.

목차

요약

I. 서론

Ⅱ. 독일의 초등 교사 양성 체제

1. 독일 초등 교사 양성 기관의 유형

2. 독일의 초등 교사 양성 과정

3. 독일의 초등 교사 양성을 위한 교육 실습 제도

Ⅲ. Hessen주를 중심으로 한 미술 교사 양성 과정

1. 학업의 목표

2. 학업 과정

3. 추가적인 학업

4. 학업의 구성과 분류

Ⅳ. 결론 및 시사점

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교사 전문성 초등 미술 교사 양성 과정 교육 실습 Teachers' Professionalism Elementary Art Teacher Education Program in Germany Teaching Practicum