초등학교장의 핵심 역량에 대한 교사 인식 조사연구

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 성낙돈
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제25권 제3호, 325~348쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.01.01

국문 초록

변화하는 시대에 학교장은 학교 내?외의 다양한 요구에 부응하여 다양한 전문적인 직무 수행 능력을 발휘해야 한다. 이 연구는 학교 현장에서 초등학교장에게 특히 어떤 능력, 어떤 핵심 역량이 필요한가를 실증적으로 표명해보는데 목적이 있다. 이를 위해 무선 표집으로 선정된 경기도 지역에 근무하는 초등학교 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여, 343명으로부터 얻은 자료를 분석하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 교사들은 학교장이 실제로 수행하고 있다고 느끼는 핵심 역량으로는 행?재정 관리 역량, 학교비전 및 목표관리 역량, 학부모와 지역사회관계 역량을 상대적으로 높게 인식하였다. 둘째, 교사들이 학교장에게 기대하는 핵심 역량으로는 행?재정 관리 역량, 조직 및 인사관리 역량, 학교비전 및 목표관리 역량, 교사 전문성 신장 역량을 상대적으로 높게 인식하였다. 셋째, 교사들이 학교장에게 기대하는 핵심 역량의 수준과, 교사들이 학교장으로부터 실감하는 핵심 역량의 수준 사이에는 상당한 차이가 있으며, 특히 학교조직 변화 관리 역량, 교사 전문성 신장 역량, 교육과정 개발 및 교수학습 역량에서 상대적으로 많은 차이가 있었다. 이 같은 연구 결과는, 학교 현장에서 학교장의 직무를 수행하기 위해서는 어떠한 역량 요소가 특히 요구되고 있으며 따라서 학교장의 교육행정 및 학교 경영 능력을 향상시키기 위해서는 어떠한 지도력의 요소의 개발에 보다 많은 역점을 두어야 하는지에 대한 시사점을 제공함으로써, 핵심 역량의 관점이 유용함을 지지하고 있다.

목차

요 약

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

1. 연구 대상

2. 측정 도구

3. 자료 처리

Ⅳ. 연구결과 및 해석

1. 학교장의 핵심 역량 실제수행 수준에 대한 교사의 인식 분석

2. 학교장의 핵심 역량에 대한 교사의 기대수준 분석

3. 학교장 핵심역량의 수행수준과 기대수준의 차이 분석

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

ABSTRACT

키워드

초등학교장 역량 핵심 역량 기대수준 primary school principals competency core competency level of expect