컴퓨터 본위 수업에 있어서 통제방략의 효과에 대한 ARCS 동기적 분석

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 梁龍七
• 간행물 정보: 『교육학연구』제32권 제5호, 75~89쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1994.01.01

국문 초록

이 연구의 목적은 컴퓨터 본 위 수업(C81) 설계의 기본 방략인 학습자 통제와 프로그램 통제에 대한 학습자의 동기를 Keller의 ARCS 모형에 따라 분석하려는데 있었다. 6학년생 48명을 학습자와 프로그램 통제방략에 24명씩 무선적으로 배정하였다. 수업 내용은 광고기법에 사용되는 네 가지의 개념이었다. 학습자 통제는 수업 내용 계열 그리고 복습을 선택할 수 있도록 허용하였고, 프로그램 통제는 이들의 선택이 허용되지 않았다. 수업 직후에 사후검사와 수업동기 측정을 실시한 결과, 프로그램 통제 집단의 성적이 학습자 통제 집단보다도 사후검사에서 유의미하게 더 높은 것으로 나타났으나 통제방략 간에 ARCS 요소별로 동기의 차이는 없었다 통제방략에는 관계없이 CBI에 대한 학습자들의 동기요소 간에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 컴퓨터의 동기적 특성을 수업설계에 효과적으로 반영하기 위한 후속연구의 필요성이 제안되었다.

목차

요 약

Ⅰ. 연구 내용

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

〈참고문헌〉

Abstract