"활동-중심의 통합유치원 교유과정"이 장애유아의 사회적 통합에 미치는 영향

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이소현
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제37권 제4호, 97~122쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.03.01

국문 초록

최근에 들어서면서 장애유아 통합교육은 그 필요성이나 당위성 등에 대한 이론적 고찰보다는 보다 나은 실행을 위한 현장 지원, 또는 교육 프로그램 개발의 측면에서 많은 연구가 필요한 시기임이 지적되어 왔다. 이에 따라 본 연구는 일반 유치원에 통합된 아동들이 진정한 의미에서의 사회적 통합의 혜택을 받을 수 있도록 일반 유치원 교육과정을 지원하는 프로그램의 일부로 개발된 "활동-중심의 통합유치원 교육과정"이 장애유아의 사회적 통합에 미치는 영향을 알아보기 위해서 수행되었다. 이를 위하여 사전-사후검사 통제 집단 설계로 18명의 장애유아와 60명의 일반유아들이 실험집단과 통제집단에 참여하였으며 사회적 상호작용에 대한 직접 관찰과 교사척도에 의해서 집단 간 차이의 차이에 대한 검정을 실시하였다. 그 결과 "활동-중심의 통합유치원 교육과정"의 운영으로 실험집단 장애유아들의 사회적 상호작용이 통제집단에 비해서 유의미하게 증가한 것으로 나타났으며 이러한 결과가 4주 후에도 유지된 것으로 나타났다. 본 연구의 결과에 따른 통합교육 현장 관련 시사점과 앞으로의 연구 방향 등이 논의 되었다.