초등 통합학급에서 협력교수 기반 메이커교육 프로그램이 학생의 창의적 사고 역량 및 사회적 역량에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Maker Education Program Based on Co-teaching in an Elementary Inclusive Class on the Creative Thinking and Social Competence of Students
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 정정은(Jung-Eun Jung) 이숙향(Suk-Hyang Lee)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』제33권 제1호, 313~338쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

4차 산업혁명 시대를 맞이하여 교육 현장에서도 창의적 사고 역량, 사회적 역량 등 미래 사회 핵심역량을 함양할 수 있는 학습자 중심 교육의 중요성이 부각 되고 있다. 메이커교육은 학습자 중심 교육 방법의 하나로, 학습자가 다양한 도구와 재료를 사용해 직접 작품을 설계하고 제작하며 공유하는 활동을 포함한다. 본 연구에서는 협력교수 기반 메이커교육 프로그램을 개발하여 실시함으로써 초등 통합학급 학생의 창의적 사고 역량, 사회적 역량에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 TMSI모형을 바탕으로 한 16차시의 팀 프로젝트형 메이커교육 프로그램을 개발하여 특수교육대상학생 2명을 포함한 초등학교 6학년 통합학급 학생 39명을 대상으로 특수교사와 담임교사가 함께 협력교수로 수업을 실시하였다. 연구 결과, 비장애학생과 특수교육대상학생 모두 창의적 사고 역량과 사회적 역량이 향상되었다. 본 연구는 통합교육의 질적 성장을 위한 방법 중 하나인 협력교수를 활용하여 메이커교육을 실시함으로써 일반교사와 특수교사 간의 협력교수 실행 사례를 제시하고, 그 효과를 확인했다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

In the era of the 4th industrial revolution, the importance of learner-centered education that can cultivate future social core competencies such as creative thinking competencies, communication, and collaboration in the educational field. Maker education is one of the learner-centered education methods and includes activities in which learners directly design, produce, and share works using various tools and materials. This study attempted to investigate the impact on the creative thinking and social competencies of inclusive elementary school classes by developing and implementing a Maker education program based on co-teaching. To this end, a team project-type Maker education program consisting of sixteen sessions was developed based on the TMSI model, and 39 students in the inclusive class, including two students subject to special education with intellectual disabilities in the sixth grade of elementary school, were taught co-teaching. As a result of the study, both students with and without disabilities improved their overall creative thinking skills and social competencies. This study is significant in that by conducting Maker education using co-teaching, one of the methods for the successful implementation of inclusive education, a case through the implementation of co-teaching between the homeroom teacher and the special teacher in the inclusive class was provided and its effects were confirmed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

메이커교육 통합학급 협력교수 maker education inclusive education co-teaching