유치원 통합교육 종사자 간의 관계에 관한 현상학적 연구

• 영문명: Phenomenological Study on the Relationships Among Inclusive Education Practitioners in Kindergarten
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김경민(Kyungmin Kim) 노진아(Jina Noh)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제59권 제2호, 1~37쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 유치원에서 함께 실존하고 있는 통합교사, 특수교사, 특수교육지원인력 간의 관계 구조를 파악하는 것이다. 연구 참여자는 총 12명의 통합교육 종사자로, 4곳의 유치원에서 각각 특수교사 1명, 통합교사 1명, 특수교육지원인력 1명씩, 유치원별로 3명의 연구 참여자가 한 팀으로 구성되었다. 이들을 관찰 하고 면담한 결과, 통합교육 종사자 간의 상호작용 및 역할 갈등에 대한 체험이 드러났다. 이 결과를 현상학적 으로 재해석하여, 은폐돼 있어서 쉽게 드러나지 않은 현상인 통합교육 종사자 간의 독특한 관계 형태와 힘의 크기에 따른 실존방식이 밝혀졌다. 통합교육 종사자는 독특한 관계 형태 속에서 구조적으로 이미 주어진 힘의 크기에 따라 각자 다른 방식으로 유치원에 실존하고 있었다. 이 연구에서는 통합교육 종사자 간의 상호작용과 갈등이라는 체험 속에서 이들의 관계 형태, 힘의 크기에 따른 실존방식을 밝힘으로써, 통합교육 종사자의 관 계 구조가 규명되었다. 이 결과를 바탕으로 미래 통합교육의 방향성을 제시한 것에 이 연구의 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to understand the relationship structure among general education teachers, special education teachers, and special education assistants coexisting in kindergartens. The study participants consisted of a total of 12 education practitioners from four different kindergartens, each of which provided a team of three participants: one general education teacher, one special education teacher, and one special education assistant. Through observations and interviews with these participants, the study revealed patterns of interaction and instances of role conflict among inclusive education practitioners. This result was phenomenologically reinterpreted, revealing the unique relationship forms among inclusive education practitioners and their modes of existence according to the magnitude of power, which were hidden phenomena not easily exposed. Inclusive education practitioners existed in kindergarten in different ways, each according to the structurally predetermined magnitude of power within their unique relationship forms. In this study, the relationship structure of inclusive education practitioners was elucidated by revealing their relationship forms and modes of existence according to the magnitude of power, within the experience of interactions and conflicts among inclusive education practitioners. This study is meaningful in that it suggested the direction of future inclusive education based on this result.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 보이는 것: 통합교육 종사자 간의 상호작용과 갈등

Ⅳ. 보이지 않는 것: 통합교육 종사자 간의 관계 구조

Ⅴ. 논 의

참고문헌

키워드

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