종단적으로 살펴본 초등 1학년 난독 학생의 문단글 읽기유창성 발달 특성

• 영문명: Longitudinal Observation of Text Reading Fluency in 1st Graders with and without Dyslexia
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 유해림(Haerim Yu) 배소영(Soyeong Pae)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』vol29. no.2, 246~257쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

배경 및 목적: 문단글 읽기유창성 능력은 글자와 소리의 대응체계가 투명한 한글 사용 아동에게 중요한 능력이다. 본 연구는 한국 초등1학년 난독 아동과 일반 아동을 3개 학기에 걸쳐 문단글 읽기유창성 능력을 종단적으로 관찰하였다. 방법: 난독 아동 40명과 일반 아동40명이 연구에 참여하였으며, 2학년 1학기 시점에 검사한 결과로 집단을 분류하였다. 연구에 참여한 아동은 담화 듣기 이해력과 비언어성 지능검사에서 정상 범주에 속하는 아동이었다. 1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기에 다양한 해독 난이도의 글 6개를 읽도록 하였으며, 10초당 정확하게 읽은 음절 수, 문단글 읽기 정확도와 속도를 확인하였다. 결과: 난독 아동과 일반 아동의 10초당 정확하게 읽은음절 수는 모든 시점에서 유의한 차이를 보였다. 문단글 읽기 정확도에서는 난독 아동과 일반 아동 모두 1학년 1학기에서 2학기로 발달함에 따라 유의한 향상을 보였으며 난독 아동은 2학년 1학기에서 약 80%의 정확한 읽기가 가능하였다. 문단글 읽기 속도 측면에서 난독 아동은 1학년 2학기에서 2학년 1학기로 발달하며 읽기 속도가 유의하게 빨라졌으나 여전히 일반 아동보다 매우 느린 속도로 읽었다. 일반 아동은 모든 시점에서 읽기 속도 향상이 나타났다. 논의 및 결론: 한국의 초등 저학년 난독 아동의 읽기 개입 시 해독 활동뿐만 아니라 글 단위의 유창성 활동도 함께 고려해야 할 것이다. 이때 학년 수준의 글이 아닌 난독 아동이 충분히 해독 가능한 개별화된 글을 제공하는 것이 중요하다.

영문 초록

Objectives: Text reading fluency is an important skill for students using Korean which has a transparent orthography system. This study longitudinally observed text reading fluency in Korean first-grade students with and without dyslexia over 3 semesters. Methods: Forty children with dyslexia and forty typically developing children participated in the study. They were grouped based on their performance at the beginning of the second grade. All students exhibited normal levels of listening comprehension and nonverbal intelligence. Over the three semesters, participants read six texts at various decoding levels. We then analyzed the number of correctly read syllables per 10 seconds, text reading accuracy, and speed. Results: Both the dyslexia and typically developing group showed significant differences in the number of syllables read per 10 seconds at all time points. Text reading accuracy improved significantly from first to second semester of first grade for both the dyslexia and typically developing group. By first semester of second grade, students with dyslexia achieved approximately 80% accuracy. While dyslexic students’ reading speed significantly improved from second semester of first grade to the first semester of second grade, they remained slower than typically developing students. Typically developing students showed consistent improvements in reading speed across all time points. Conclusion: When intervening with lower-grade students with dyslexia in Korea, it’s crucial to conduct not only decoding but also text-level fluency activities. Providing individualized texts that are decodable for dyslexic children seems to be essential.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

키워드

난독증 한국 초등 1-2학년 문단글 읽기유창성 해독 가능한 글 종단관찰연구 Dyslexia 1st-2nd graders of Korea Text reading fluency Decodable text Longitudinal study