IT 기반 화용언어 중재에 대한 다문화언어발달지도사의 인식 및 요구 분석

• 영문명: Analysis of Language Developmental Supporters for Multicultural Family’s Perception and Demand on IT-based Pragmatic Language Intervention
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 윤소정(So Jeong Yun) 정상임(Sang-Im Jung) 최윤정(Younjung Choi) 김영태(Young Tae Kim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』vol29. no.2, 473~494쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 다문화가정 아동의 화용언어적 어려움에 대한 다문화언어발달지도사의 인식 및 중재 중요도, IT 기반 화용언어 중재 프로그램에 대한 요구를 설문조사를 통해 살펴보았다. 방법: 전국의 다문화언어발달지도사 300명 중 설문에 응답한 159명을연구대상으로 하였다. 설문은 배경정보, 화용언어 중재 경험, 다문화가정 아동의 화용언어적 어려움에 대한 인식 및 중재 중요도, IT 기반 화용언어 중재 프로그램에 대한 요구로 구성되었다. 결과: 다문화언어발달지도사 중 67.9%는 화용언어 중재 경험이 있고, 32.1%는중재 경험이 없었다. 화용언어적 어려움 인식의 경우 4년 이상 집단이 4년 미만 집단보다 유의하게 더 높게 인식하고 있었으나, 단일문화언어장애 아동 중재 경험 유무에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 중재 중요도의 경우에는 경력 집단 간, 단일문화 언어장애 아동 중재 경험 유무 간 모두 차이가 없었다. IT 기반 화용언어 중재 프로그램의 경우 다문화언어발달지도사 사용 시 유용한 콘텐츠로는 자료제공형, 부모교육 제공형, 평가형 콘텐츠 순으로 나타났고, 부모 사용 시 부모교육 제공형, 문제해결형, 학습형 콘텐츠 순으로나타났다. 논의 및 결론: 다문화언어발달지도사들은 다문화가정 아동의 화용언어적 어려움 및 중재 중요도에 대해 높게 인식하고 있었으며, 이에 대한 적극적인 지원을 필요로 하고 있는 것으로 나타났다. IT 기반 화용언어 중재 프로그램 개발을 위한 후속연구 진행 시 본 연구의 결과를 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives: This survey study investigated the perception of supporters of language development for multicultural families (the supporters) in regards to the pragmatic language difficulties of multicultural children, the importance of intervention, and the demand for an IT-based pragmatic language intervention program. Methods: Among a total of 300 supporters across the country, 159 completed questionnaires, which were used for the analysis. The questionnaire consisted of the respondents’ background information; experience of pragmatic language intervention; perception of pragmatic language difficulties of multicultural children and importance of intervention, and demands of IT-based pragmatic language intervention program. Results: The supporters with 4 years or more of experience reported the children to have greater pragmatic language difficulties compared with those with those with less than 4 years of experience. No statistically significant differences were found in the perceptions of the importance of pragmatic language intervention for multicultural children. The supporters indicated that the most useful IT-based pragmatic language intervention program would be ‘materials offer type’, followed by ‘pragmatic-language-intervention-related parent education type’, and ‘evaluation type’ respectively. Also, the respondents indicated that ‘pragmatic-language-intervention-related parent education type’ would be the most useful for the parents followed by ‘problem solving type’, and ‘learning type’ in the order listed. Conclusion: The supporters were highly aware of the pragmatic language difficulties of multicultural children and the importance of intervention, and the survey results indicated that they needed active support. The results of this study can be used as basic data when a follow-up study is conducted to develop an IT-based pragmatic language intervention program.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

키워드

설문조사 연구 다문화가정 아동 화용언어 IT 기반 화용언어 중재 Survey research Multicultural children Pragmatic language IT-based pragmatic intervention