초등 1학년 어휘발달지연 아동의 읽기이해 및 읽기이해 모니터링 능력

• 영문명: Reading Comprehension and Comprehension Monitoring in First-grade Children with Vocabulary Delay
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 윤효진(Hyojin Yoon)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』vol29. no.2, 236~245쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 초등 1학년 학기 말 시기에 어휘발달지연 아동의 읽기이해와 읽기이해 모니터링 능력을 살펴보았다. 서로 일치하지 않는 정보인 내적 비일관성 오류가 포함된 짧은 이야기글을 제시하고 아동이 이를 적절하게 탐지하고 확인할 수 있는지를 통해 어휘발달지연 아동이 자신의 이해를 적절하게 모니터링할 수 있는지를 살펴보고자 하였다. 방법: 초등학교 1학년 말의 어휘발달지연 아동 14명과 일반 아동 15명이 참여하였다. 각 아동은 10개의 내적 비일관성 오류가 포함되지 않은 이야기글과 10개의 내적 비일관성 오류가 포함된 이야기글을 읽었다. 아동이 글을 읽은 후 오류가 있는지 없는지를 판단하는 오류 탐지 과제(error detection task)와 오류가 있다면어떤부분이이상한지찾고수정하도록요구하는오류수정과제(error correction task)를실시하였다. 결과: 어휘발달지연아동은일반 아동에 비해 읽기이해와 이해 모니터링 모두에서 어려움을 보였다. 어휘발달지연 아동은 내적 비일관성 오류가 포함된 모순된 글을 읽고 오류가 있다고 판단하는 오류탐지 과제와 오류수정 과제에서 또래 아동에 비해 통계적으로 유의하게 낮은 수행력을 보이는 것으로 나타났다. 일반 아동 집단에서만 읽기이해와 모니터링 간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 어휘발달지연 아동들은 읽기이해와 읽기이해 모니터링 모두에서 어려움이 있는 것으로 나타났다. 어휘지식의 부족은 텍스트에서 내용을 잘못 이해했을때 이를 인지하거나 효과적인 전략을 사용하여 해결하는 데 영향을 미치기 때문에 결국 읽기이해에 실패하게 된다. 이는 어휘발달을 포함한 언어발달장애 아동에게 읽기이해뿐 아니라 이해 모니터링 평가와 적절한 중재가 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives: This study investigated reading comprehension and reading comprehension monitoring abilities of children with vocabulary delay at the end of the first grade. Specifically, the study examined whether children with vocabulary delays could detect internal inconsistency errors, which are contradictory pieces of information in a short story, and whether they could correct those errors to make appropriate changes to the story at the beginning stage of reading. Methods: Fourteen children with vocabulary delay and 15 typically developing children participated in this study. Each child read 10 short stories without internal inconsistency errors and 10 stories with internal inconsistency errors. After reading the text, children were asked to find any inconsistent parts of the story and correct them. Results: The results showed that children with vocabulary delay performed worse on reading comprehension than their peers. They also scored statistically lower on both the error detection and error correction tasks in stories with internal inconsistency errors compared to typically developing children. For typically developing children only, there were significant correlations between reading comprehension and reading comprehension monitoring. Conclusion: Children with vocabulary delay exhibited difficulties in both reading comprehension and comprehension monitoring. Poor vocabulary knowledge can hinder their ability to recognize when a text is misunderstood or to apply effective strategies for resolving problems, ultimately leading to reading comprehension failure. This suggests that children with language disorders, including those with vocabulary delays, need to be assessed and provided with interventions for both reading comprehension and comprehension monitoring.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

키워드

읽기이해 읽기이해 모니터링 오류 탐지 과제 오류 수정 과제 어휘발달지연 Reading comprehension Reading comprehension monitoring Error detection task Error correction task Vocabulary delay