코로나19 상황으로 인한 예비 역사교사의 학교현장실습 경험 변화에 관한 질적 연구

• 영문명: A Qualitative Study Regarding Changes in the School Field Practice Experience of Pre-service History Teachers due to the COVID-19 Situation
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 최예솔(Yea Sol Choi) 허은철(Eun Chul Heo)
• 간행물 정보: 『교원교육』제38권 제1호, 43~64쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

연구목적 본 연구는 예비 역사교사들이 교원양성 교육과정을 통해 형성한 역사교육에 대한 인식이 어떠한가를 살펴보고, 그들이 인식한 역사교육의 특징들이 코로나19 시기의 학교현장실습 과정 속에서 실제 어떠한 양상으로 경험되었는지 그 변화를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 연구방법 코로나19 상황이 지속되고 있는 2021년 1학기에 학교현장실습을 다녀온 서울 소재 C대학교 역사교육과 학생 10명을 심층면담 하였다. 수집된 자료는 Hatch(2002)의 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구결과 첫째, 본 연구에 참여한 예비 역사교사들의 역사교육에 대한 인식은 ‘단순 사실 암기가 아닌 스토리 중심으로 이해가 필요한 과목’, ‘배경지식의 뒷받침이 필요한 과목’, ‘역사적 사고력이 요구되는과목’, ‘다양한 콘텐츠 및 교수법의 활용이 가능한 과목’, ‘사교육의 비중이 상대적으로 적은 공교육 중심의 과목’으로 확인되었다. 둘째, 예비 역사교사들이 코로나19 상황에서 경험한 학교현장실습 속 역사수업에는 온라인 수업으로 인한 ‘학습자의 수업참여도 및 학업성취 저하’, ‘흐름 중심 수업의 결손 경험’, ‘역사적 사고의 기회 상실’, 그리고 대면 수업 중 ‘다양한 교수법 활용의 제한’이라는 부정적인 측면이 있었다. 하지만 코로나19 위기가 오히려 ‘수업 방식 및 표현양식의 다양화’, ‘역사교육에 대한 고민과 준비의 기회’가 된 긍정적인 측면도 공존하고 있었다. 결론 역사교육의 특징을 반영하는 온-오프라인 병행 교수 체제의 마련이 필요하며, 이를 위해 교사 개인적 차원의 노력, 교원양성기관과 상위기관의 제도적 협력과 지원, 그리고 학문적인 차원에서의 더욱 적극적인 관심과 다양한 노력이 필요함을 제안하였다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the perception of the History education ofpre-service history teachers and how they experienced changes in school field practice during COVID-19. Methods: In this study, ten students who participated in the school field practice in the first semesterof 2021, during the COVID-19, were interviewed in-depth. Results: First, the perceptions of the History Education were as follows: ‘need to understand theflow’, ‘need to have support for background knowledge’, ‘need historical thinking’, ‘various contentsand teaching methods can be used’, and ‘not cover for private education’. Second, the History classfor the school field practice in the COVID-19 had negative aspects: ‘poor learner participation and academic achievement’, ‘a class gap occurred’, ‘lost opportunities for historical thinking’, ‘limited theuse of various teaching methods’. However positive aspects coexisted: ‘diversification of teaching methodsand expressions’, ‘opportunities to think and prepare for history education’. Conclusion: It was suggested that a change to a mixed class suitable for History Education is necessary,and for this, teachers individual efforts, cooperation and support from teacher training institutionsand higher institutions, and academic efforts are needed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론

키워드

역사교육 역사수업 예비 역사교사 학교현장실습 코로나19 History Education History Class Pre-Service History Teacher School Field Practice