초등학생의 문자형 상징기호 형태재인 특성 연구

• 영문명: A Study Regarding the Characteristics of Elementary School Students Pattern Recognition of Literal Symbols
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 이한솔(Hansol Lee) 김현욱(Hyunwook Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제38권 제1호, 219~239쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

연구목적 본 연구는 초등학생의 문자형 상징기호에 대한 형태재인의 특징을 분석하여 교육적 활용에 대한 시사점을 논의하는 데에 목적이 있다. 연구방법 문자의 세부특징을 활용하여 문자형 상징기호를 구안하였으며, 초등학교 1~6학년까지 학년당 남학생 2명, 여학생 2명 총 24명을 연구대상으로 시험하였다. 문자형 상징기호는 2초 동안 제시되며, 오류 유형을 기준으로 채점되었다. 연구결과 첫째, 세부특징 중 ‘수평’의 평균정답률이 가장 높았으며, ‘교차’가 가장 낮았다. 둘째, 중학년이나 저학년과 비교해 고학년에서 형태재인의 정확도가 높아지고, 오류 유형이 줄어들었다. 셋째, 저학년이 ‘회전’과 ‘반전’에서 오류를 가장 적게 보였다. 넷째, 저학년보다 고학년에서 ‘선대칭’ 기호의 형태재인 정확도가 유의미하게 높았으며, 고학년보다 저학년에서 ‘이탈’을 범하는 경우가 유의미하게 많았다. 다섯째, 남학생이 여학생보다 ‘비대칭’ 상징기호의 형태재인 정확도가 유의미하게 높았으며, ‘수직’을 제외한 모든 영역에 높은 평균정답률을 보였다. 결론 첫째, 교사가 기호 및 상징체계를 활용할 경우, 학생들의 기억에 영향을 줄 수 있는 특정 형태를 활용하거나 지양해야 함을 시사한다. 둘째, 상징기호에 대한 아동의 형태재인이 발달적인 특성을 가지고 있음을 알려준다. 셋째, 상징기호에 대한 형태재인이 학생들의 성별에 영향을 받는다. 넷째, 상징기호에 대한 학생들의 각기 다른 반응은 학생의 특성에 따른 맞춤형 교육에 대한 아이디어를 제공해준다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to analyze the characteristics of pattern recognition of Literal symbols in elementary school students and discuss the implications for educational use. Methods: Literal symbols were devised by applying the characteristics of characters. From grades 1 to 6, two male and two female students per grade were tested. Literal symbols were presented for 2 seconds and scored based on error type analysis. Results: First, the correct answer rate was the highest in ‘Horizontal symbols’, and the lowest in‘Intersection symbols’. Second, In the upper grades, the accuracy was higher and the error types decreased compared to other grades. Third, the lower grades showed the fewest errors in ‘rotation’ and ‘reversal’ symbols. Fourth, the accuracy of the ‘axial symmetry’ was significantly higher in the upper grades than in the lower grades, and there were more ‘breakaways’ in the lower grades than in the upper grades. Fifth, male students showed significantly higher accuracy with ‘asymmetric symbols’ than female students and showed a higher correct answer rate in all areas except for ‘vertical symbols’. Conclusion: First, the research findings suggest that teachers should use or avoid certain patterns when they affect students visual stimuli. Second, it is possible to discuss the developmental process of pattern recognition by children. Third, it is possible to discuss the differences in the pattern recognition according to the gender of students. Fourth, the different responses of students to the symbols provide ideas for customized education according to student characteristics.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

문자형 상징기호 형태재인 인지심리 아동발달 Literal Symbol Pattern Recognition Cognitive Psychology Child Development