핀란드 교원양성 교육의 변화과정 분석

• 영문명: An Analysis of Changes in Finnish Teacher Education
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김현욱(Hyunwook Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제38권 제1호, 105~126쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

연구목적 이 연구는 핀란드 교원양성 교육의 형태가 어떻게 현재의 모습으로 형성되었는지 그 변화과정을 분석하고, 이를 토대로 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법 이러한 목적을 달성하기 위해 핀란드의 역사적, 사회적 요소를 살펴보았고, 교육위원회 보고서 및 관련 연구자료를 바탕으로 시대별 변화과정을 분석하였다. 연구결과 핀란드 교원양성 교육은 사회의 변화 및 교육정책과 밀접하게 관련되어 변화되어왔다. 초기에는 국가에 헌신하고 기독교적 가치를 지닌 규범적인 교사를 양성하는 것이 주된 목적이었고, 이러한 형태는 교사에 대한 국가공무원으로서의 역할 요청과 산업화에 대한 요구에 의해 변화되었다. 시민학교와 문법학교로 이원화되어 양성교육이 이루어지다가 종합학교의 도입과 학문적 전문성을 강화하기 위한 목적으로 대학교육에 통합되었다. 이후에 교원양성 교육의 자율성이 확장되었고, 이를 바탕으로 연구기반 교원양성교육이 정착되었다. 결론 오랫동안 정치권에서 교원양성 교육에 개입하지 않았고, 교육전문가가 주체가 되어 교원양성 교육의 주요 의제를 설정하여, 연구기반의 학문적 전문성과 과학화를 지향할 수 있었다. 교육에 대한 자율성을 바탕으로 책임감을 지닌 윤리적 전문가로 양성하는 것이 앞으로의 과제로 논의되고 있다.

영문 초록

Purpose: This study analyzed the change process of how the Finnish teacher education was formed into its current type. The purpose of this study was to draw implications based on this. Methods: To achieve this objective, Finland s historical and social elements were examined. And based on the Teacher Training Committee report and related researches, the process of change was analyzed. Results: Finnish teacher training education has been closely related to social change and educational policy. In the early days, the main purpose of teacher education was to breed up normative teachers who were devoted to the state and Christian values. This was changed by the demand for teachers to serve as civil servants and for industrialization. The training education was carried out in two ways:a folk school and a grammar school. After that, it was integrated into university education for the purpose of strengthening academic expertise and comprehensive school. The autonomy of teacher training education was gradually expanded, and based on this, research-based teacher training was established. Conclusion: For a long time, politicians did not intervene in teacher training education, and the participation of educational experts set the main agenda for teacher training education. Through this,it was possible to pursue research-based academic expertise and scientificization in teacher training education. The future task is to foster ethical experts with responsibility based on autonomy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 핀란드 교원양성 교육의 시작

Ⅲ. 교원양성 교육의 확대

Ⅳ. 교육의 분권화와 연구중심 교육

Ⅴ. 연구기반 교원양성 교육의 정착

Ⅵ. 핀란드 교원양성 교육 변천의 의미와 도전

키워드

핀란드 교원양성 Finland Teacher Education