Auto-Kohesion 시스템의 언어적 측정치에 기반한 과학교과서 분석

• 영문명: Analyzing Science Textbooks on Linguistic Measures by Auto-Kohesion
• 발행기관: 한국자료분석학회
• 저자명: 류지수(Jisu Ryu) 전문기(Moongee Jeon)
• 간행물 정보: 『Journal of The Korean Data Analysis Society (JKDAS)』Vol.23 No.2, 845~864쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 자연과학 > 통계학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

교과서를 통한 학습의 효율성을 극대화하기 위해서는 교과서 텍스트의 특성이 학습자의 발달수준에 맞추어 조절되어야 한다. 동일 학년 내의 학습자의 발달 수준은 일정할 것이라 가정할 때, 동일 학년 내 여러 교과서 간 텍스트 특성에는 유의미한 차이가 없어야 한다. 본 연구는 과학교과서 텍스트에 이러한 원리가 잘 반영되어 있는지를 알아보기 위하여 수행되었다. 먼저, 중학교 1, 2, 3학년 과학교과서 각 5, 5, 4종(총 14종)의 본문 텍스트를 추출하였다. 그 다음, 각 학년별 여러 교과서 간 텍스트 특성에 차이가 있는지를 알아보기 위하여, 한국어 텍스트 분석 프로그램인 Auto-Kohesion 시스템이 제공하는 20개의 언어적 측정치(e.g., 기본 측정치, 어휘 관련 측정치, 통사적 복잡성 측정치 및 정합성 관련 측정치)에 대해 분석하였다. 분석 결과, 모든 학년에 대해 2-3개의 측정치를 제외한 대부분의 측정치에 대해 출판사 간 변이가 유의미하게 나타나지 않았다. 이러한 결과는 동일 학년 내 학습자들이 어떤 교과서를 통해 학습하더라도 학습 효과에는 유의미한 차이가 나타나지 않을 것이라는 점을 시사한다. 본 연구의 결과는 과학교과서 개발 및 효과적인 과학교육 설계에 대한 함의점을 제시한다.

영문 초록

Learning outcomes can be determined by the degree to which text features are adjusted to the level of the expected readership. Given that the developmental level of readers within each grade level is expected to be static, text features across textbooks within each grade by different publishers need to be similar. The current study aims to investigate whether this systematic principle is well reflected in science textbooks. For doing so, this study extracts science textbooks for junior high schools of grades 1 to 3 (by 4, 4, 5 different publishers respectively). Then, the textbooks were analyzed on 20 different linguistic measures (e.g., basic measures, lexical measures, syntactic measures, and cohesion-related measures) provided by a Korean text analysis tool, Auto-Kohesion. The major findings showed that the differences among the textbooks by different publishers proved statistically insignificant on the majority of the linguistic measures. These results suggest that learning efficiency is not significantly affected by the choice of the textbooks within each grade level. This study has pedagogical implications for the development for science textbooks and the design of science education.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 결론 및 제언

References

키워드

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