홀리스틱교육 시각에서의 전인교육의 재개념화

• 영문명: Re-conceptualization of Whole Being Education in the Perspective of Holistic Education: Equinox Holistic Alternative School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 명지원(Myung, JiWon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 4호, 881~906쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

이 논문은 21세기 대안교육으로 일컬어지는 홀리스틱교육과 홀리스틱교육의 이념과 철학을 바탕으로 설립한 토론토 소재 Equinox Holistic Alternative School(EHAS)의 교육철학, 교육과정, 교수학습원리를 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교육평가의 실제가 우리 교육현실에 시사하는 바와 적용 가능성을 살피는 것을 전인교육의 재개념화라고 용어 정의하고, 전인교육으로서의 지영체, 지덕체, 지정의 등 인간의 존재차원의 통합적 접근으로서, 우리 교육의 나아갈 바에 대한 방향성을 제시하는 것을 목적으로 한다. 홀리스틱교육은 균형(balance), 포괄(inclusion), 연계(connection)를 이론적 토대로 하며, 존재하는 모든 것은 깊고 넓은 차원에서 서로 생태학적으로 연계되어 있으며, 한 개인의 삶과 안녕은 자신의 내면세계의 성찰과 자신을 둘러싼 생물 비생물과의 연계 의식과, 그 연계의식에 대한 책임을 다하는 실천을 강조하는 교육으로, 연계와 관계적 사고에 대한 통찰을 영성이라고 한다. 홀리스틱교육은 내적 존재와 한 인간을 둘러싼 환경의 조화로운 발달을 통한 자신과 환경에 대한 책임의식을 키우는 정의 교육을 중시한다. 반면 우리 교육목적의 문제는 성문화된 문서에 기록된 전인교육으로서의 인간교육과 달리 실제는 교사, 부모, 학생이 출세지향적이라고 하는 것이다. 교육목적은 교육내용, 교육방법, 교육평가를 규정하리만치 큰 영향을 끼친다. EHAS는 홀리스틱교육의 시각에서 관계성을 바탕으로 학습자의 영성과 자신의 삶에 대한 책임의식, 자신을 둘러싼 인간교육을 위한 교육이다. 이는 제4차산업혁명시대를 살아가는 우리 교육의 목적, 내용, 방법, 평가라는 차원에서 우리 교육의 전인성에 대한 근본적 성찰을 요청하는 교육이라 할 것이다.

영문 초록

This paper examines the educational philosophy, curriculum, and teaching and learning principles of the Equinox Holistic Alternative School (EHAS) in Toronto based on the ideology and philosophy of holistic education and holistic education referred to as alternative education in the 21st century. In view of educational purpose, contents of education, methods of education, and evaluation of educational evaluation, we try to reconceptualize it as our previous education by introducing acceptable contents of education. It is necessary for us to look at the process of education: the purpose of education, contents of education, method of education, evaluation of education, and the core of these four areas. Holistic education is based on the balance, inclusion, and connection. Everything that exists is ecologically connected to each other on a deep and broad level. An individual s life and well-being are his inner world And the practice of fulfilling responsibility for the linkage consciousness and the linking consciousness with the living biodiversity surrounding myself. The problem of the educational purpose of our education is that the teachers, parents, and students are trend - oriented, unlike human education which is recorded in codified documents. The purpose of education has a great influence on the contents of education, methods of education and evaluation of education. EHAS formally teaches and educates the relationship between the curriculum and teaching and learning principles from the perspective of holistic education. In this paper, the re-conceptualization of the holistic education shows that the merits of holistic education and EHAS education can be applied to the reality of our education. It is the theoretical of our education to nurture 21st century talent It is intended to develop and promote.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 전인교육 논의의 전제와 진단

Ⅲ. 전인교육 패러다임으로서의 홀리스틱교육과 EHAS

Ⅳ. 홀리스틱교육 기반 EHAS교육 시각에서의 전인교육의 재개념화

Ⅴ. 결론

키워드

홀리스틱교육 생태학적 세계관 융합교육과정 EHAS holistic education ecological worldview transdisciplinary curriculum EHAS