초등교사가 교과교육과정 성취기준을 사용하는 양상 탐색

• 영문명: A study on the aspects of using achievement standards in national subject curriculum of elementary teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조상연(Sang yeon Jo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 8호, 587~614쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.08.30

국문 초록

본 연구는 학교의 교과수업을 통해서 교사가 가르치고 학생이 배워야 할 실체인 ‘성취기준’에 주목하고, 초등교사가 국가교육과정 문서의 성취기준을 어떻게 해석하 여 수업이나 평가에 사용하는가와 관련된 성취기준 사용 양상을 실제적으로 밝히고 자 하였다. 연구 결과, 첫째, 교사는 성취기준 문장을 핵심어 중심의 구절로 쪼개고, 이 쪼개진 구절로부터 각각 학생에게 ‘가르칠 것’을 찾아내는 양상을 보였다. 둘째, 교사는 성취기준으로 수업을 설계할 때 수업목표보다 수업활동 구상에 집중하는 경 향이 있었다. 또 선호하는 성취기준 유형의 선택 이유도 수업활동과 밀접한 관련이 있었다. 셋째, 교사는 성취기준을 평가의 공식적인 근거로 사용하려는 경향이 있었 다. 이에 본 연구에서는 현재 개발 중인 2015 개정 초등학교 교과교육과정의 주된 진술 유형이 수행기준이라는 점에서 전체적인 성취기준의 수를 적정화하고, 성취기 준 진술이 되도록 간결하고 명확한 문장으로 구성할 것을 제안하였다.

영문 초록

This study focuses on the achievement standards as the reality of educational activities that should be taught by teachers and learned by students. And this study is a practical research about the aspect of teachers planning based on achievement standards in national subject curriculum. The results are as follows. First, teachers tend to divide the sentences of achievement standards into several phrases with key words, and look for contents to teach . Second, teachers tend to more focused on the idea of activities(what students are to do) than objectives(what students are to learn). Third, teachers tried to use achievement standards as a legal basis. Hereto, the researcher suggested that are related to achievement standards in the next national curriculum. First, it needs to reduce the number of achievement standards overall. and second, the sentences of achievement standards should be clear, concise, emphatic, and correct.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육과정 성취기준과 교사의 수업계획

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 초등교사의 성취기준 사용 양상

Ⅴ. 2015 개정 교과교육과정 성취기준에 주는 시사점

참고문헌

키워드

성취기준 교육과정 실행 교사의 수업계획 achievement standards curriculum implementation teachers planning