정보처리 인지이론에서 바라본 사회과 수업 모형의 특성

• 영문명: Interpretation of Social Studies Instructional Models based upon the Information Processing Metaphor
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영석(Kim, Young-Seog)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 12호, 167~187쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.30

국문 초록

컴퓨터의 발달로 인간의 인지과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 비유할 수 있게 됨으로써 지각, 저장, 회상과 같은 기본적 지적 기능의 수행뿐만 아니라 문제해결과 같은 고차적 사고기능도 설명할 수 있게 되었다. 이러한 정보처리 메타포에 기반한 인 지심리학의 연구 성과는 수학, 언어, 과학 등의 영역특수 분야의 문제해결전략에 대한 연구에 활용되고 있으며, 이들 분야의 학습에 구체적으로 적용되고 있다. 그러나 사회과의 경우 문제해결 과정이 비정형화되어 있을 뿐 아니라 연구도 아직 초보적 단계에 머물러 있어 사회과 학습에 구체적으로 활용되지 못하고 있다. 이에 본 논문에서는 정보처리모형을 활용하여 사회과의 대표적 수업모형인 올리버·셰이버의 법리모형, 마시알라스·콕스의 사회과탐구모형, 뱅크스의 가치탐구모형을 이론적으로 분석해보았다. 그 결과 사회과 수업모형들은 각각 독자적인 방식으로 문제의 발견 및 표현의 구조적 틀을 제시하고 있으며, 이 틀을 활용하여 학생들이 문제를 깊은 수준에서 분석하고 표현할 수 있도록 안내하고 있다. 나아가 이 틀을 중심으로 다량 의 영역특수지식을 저장·인출할 수 있도록 유도하고 있으며, 모형 특유의 메타인지전략을 포함시킴으로써 학생들이 전문적인 메타인지기능을 익힐 수 있도록 설계하고 있다. 또한 학생을 대화적 상황(dialogical situation)에 노출시킴으로써 문제를 신 중하게 분석하고 깊은 수준에서 표현할 수 있도록 안내하고 있다.

영문 초록

The emergence of computer provided both a credible metaphor for human information processing and a significant tool for modeling and exploring human cognitive process beginning from basic functions as perception, encoding and retrieval, to higher cognitive skills such as problem solving and critical thinking. Creating a cognitive revolution, considerable research has been conducted to understand how students learn and solve problems in mathematics, science, and language. However, history and social sciences have not received as much attention as those domains. One reason of the lack of cognitive research in social sciences is that the nature of social problems is much more ill-structured or ill-defined and less tactable than problems of math and science. Using the information processing models of cognitive psychology, this paper analyzed three models for teaching students higher cognitive skills in the social studies education. The three instructional models are Oliver and Shaver’s “jurisprudential approach,” “social studies inquiry model” presented by Massialas and Cox, and James Banks’ value-inquiry model. The analysis of social studies instructional models in light of information processing research reveal that these social studies thinking skills programs provide useful frames of restructuring and representing problems in deeper levels. These frames are also useful in processing and vitalizing massive amount of domain-specific knowledge. Further, the three instructional models guide students not to hesitate in analyzing problems and to monitor one’s performance carefully by exposing students to dialogical situations.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 정보처리 과정에 대한 기본 모형(the Modal Model)

Ⅲ. 정보처리과정으로서의 고급 사고

Ⅳ. 정보처리 모형에서 바라본 사회과 수업 모형

Ⅴ. 요약 및 결론

키워드

인지심리학 사회과 수업모형 정보처리이론 법리모형 가치탐구모형 사회탐구모형 cognitive psychology information processing model social studies jurisprudential approach social studies inquiry model value-inquiry model