초등 실과와 중학교 기술․가정 교과의 연계성을 고려한 초등 실과 기술 영역의 내용 선정과 조직에 관한 연구

• 영문명: The Study on the Selection and Organization of the Contents of Technology Part of Practical Arts in Elementary School for Consideration of Articulation with Technology･Home Economic Subject in Middle School
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 강종표(Kang, Jongpyo)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제23권 제2호, 183~212쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.06.30

국문 초록

초등 실과와 중학교 기술･가정 교과는 교육과정 편제에서 동일이다. 따라서 두 교과의 내용은 계열성, 위계성, 연속성 등이 확보되어야 한다. 초등 실과 및 중학교 기술･가정 교과의 기술 영역 내용의 연계성에 대한 많은 연구 결과가 보고되지 않고 있으며, 초등 실과와 중학교 기술･가정 교과의 기술 영역의 내용의 단순 비교에서도 내용이 체계적으로 확대･발전되지 않고 있음을 알 수 있다. 이 연구에서는 제7차 및 2007 개정 교육과정의 초등 실과와 중학교 기술･가정 교과의 기술 영역의 내용에 대한 연계성을 분석하였으며, 두 교과의 연계성 확보를 위한 초등 실과 기술 영역의 내용 선정 및 조직에 대하여 논의하였다. 연계성에 대해서는 다음과 같은 의미의 ‘반복’, ‘격차’, ‘발전’으로 분류하여 논의하였다. 반복’은 단순한 반복으로 계열성 보다는 계속성이 강조되는 경우이고, ‘격차’는 학습 위계상 하위능력 중의 일부가 누락되었거나 충분한 설명이 되어 있지 않아서 상위 능력의 학습이 불가능해진 경우이며, ‘발전’은 ‘반복’과 ‘격차’를 제외한 나머지 경우로 내용의 수준과 표현 방법이 적절하여 가장 바람직하다고 판단되는 경우이다. 연구 결과, 제7차 교육과정의 초등 실과와 중학교 기술･가정 교과 기술 영역에 대한 연계성 분석에서 ‘반복’은 1.2%로 그 비율이 아주 낮았으며, ‘발전’은 32.5%, ‘격차’는 66.3%로 분석되었고, 2007 개정 교육과정에서는 ‘반복’은 1.8%, ‘발전’은 41.8%, ‘격차’는 56.4%를 나타내었다. 2007 개정 교육과정은 제7차 교육과정에 비해 연계성이 약간 개선되었다고 볼 수 있지만, 두 교육과정 모두에서 초등 실과에는 포함되어 있지 않으면서 중학교 기술･가정 교과에는 포함되어 있는 ‘격차’에 해당하는 내용이 각각 66.3%, 56.4%를 차지하고 있고, 이러한 ‘격차’ 중에서도 내용의 수준에서 강한 ‘격차’를 보이는 부분이 62.7%와 40%를 차지할 정도로 높은 비율을 나타내고 있다. 초등 실과 교과에 포함되어 있으면서 중학교 기술･가정 교과에 포함되어 있는 내용에서도 그 ‘발전’적 요소를 나타내는 부분의 비율이 높지 않았다. 이에 따라 초등 실과와 중학교 기술･가정 교과 기술 영역의 내용은 전반적으로 그 연계성이 미흡하다고 할 수 있으며, ‘격차’에 해당하는 내용을 초등실과 교과에 도입하여 ‘발전’으로 전환될 수 있도록 해야 연계성이 확보될 것이다.

영문 초록

The contents of technology part for Practical Arts in elementary school and Technology･ Home Economic subject in middle school should have articulation because these two subjects are same lines at curriculum. In this research, the articulation was analyzed about the contents of technology part for Practical Arts in elementary school and Technology･Home Economic subject in middle school in the 7th curriculum and revision of curriculum 2007 Also, the selection and organization of the contents for Practical Arts in elementary school to secure articulation with Technology･Home Economic subject in middle school were discussed. The result of the research shows that repetition part was very low with 1.2%, the development part was 32.5%, and the gap part was 66.3% for the articulation analysis in technology part of Practical Arts in elementary school and Technology･Home Economic subject in middle school in the 7th curriculum, and repetition part was very low with 1.8%, the development part was 41.8%, and the gap part was 56.4 % in the revision of curriculum 2007. It is certain that the revision of curriculum 2007 is better than the 7th curriculum in the articulation, but both curriculum showed very high percentage of gap part with 66.3% and 56.4%, the articulation between the contents of technology part in Practical Arts in elementary school and Technology･Home Economic subject in middle school is insufficient. The contents of technology part in Practical Arts in elementary school should select and organize for strong articulation with the contents of technology part Technology･Home Economic subject in middle school.

키워드

연계성 계열성 연속성 위계성 실과 기술･ 가정 기술 영역 내용 Articulation Sequence Continuity hierarchy Practical Arts Technology･ Home Economic Contents of technology part