학술논문
반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색
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- 영문명
- Reflective Teachers: A Study on the Professional Development of Art Teachers
- 발행기관
- 한국미술교육학회
- 저자명
- 김선아(Sunah Kim)
- 간행물 정보
- 『미술교육논총』美術敎育論叢 第24券 1號, 27~49쪽, 전체 23쪽
- 주제분류
- 예술체육 > 미술
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.04.30
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국문 초록
본 연구는 수업 개선으로 이어질 수 있는 수업 장학의 필요성을 논의하고, 반성적 사고를 통하여 교사의 전문성을 개발할 수 있는 구체적인 방법을 제안함으로써 미술교과를 내실화할 수 있는 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 교육 개혁과 교원 평가의 맥락에서 수업 장학과 미술교사 전문성의 의미를 논의하고, 미술과 내용교수지식(PCK)의 특성 상 교사의 신념, 태도, 경험 등을 통합적으로 점검하고 교사 주도적으로 변화의 방향을 설정할 수 있는 수업 장학의 필요성을 고찰하였다. 미술교사 전문성 개발의 핵심적인 요소인 반성적 사고에 주목하여 ‘반성’을 개념적으로 정의하고 반성적 사고
를 현장에서 구체화할 수 있는 체계를 탐구하였다. 본 연구에서는 반성적 사고를 추상적인 개념이 아닌 구체적인 교사 훈련과 자기 개발의 관점에서 접근하여, 반성적 사고를 체계화, 구조화하여 개발하고 습관화할 수 있는 방안을 모색하는 데 중점을 두었다. 이에 수업 장학과 교사교육에서 활용될 수 있는 반성적 사고의 도구로서 반성적 글쓰기, 예술기반 연구, 멘토링을 제안하였다.
영문 초록
The growing interests in visual images and visual culture art education manifest the increased social demand for art education. In addition, culture and arts education, design policies, and cultural contents have
broadened and diversified the concept of who should teach art and what should be taught. Ironically, however, the place of art in schools has continuously encroached, making art teachers feel a sense of isolation
and crisis. This study views art teachers as the cornerstone on which art education can justify its importances and pedagogical values. The purpose of this study is to investigate the concrete ways of the professional development of art teachers in association with the school reform and teacher supervision. Focusing on reflective thinking as the key element of self-development, the definitions, processes and outcomes of reflection are discussed. It is believed that the systematic approach to and training of reflective thinking help art teachers to discover their own beliefs, values, and knowledge that underlie their teaching practices. In oder to elaborate reflection not as an abstract concept but the actual thinking skill that leads to professional development, this study presents reflective journal writing, arts-based educational research, and mentoring as the means of nurturing reflection and change.
목차
Ⅰ. 도입
Ⅱ. 미술교사 전문성 개발의 필요성
Ⅲ. 반성적 사고의 개념
Ⅳ. 반성적 사고의 도구
Ⅴ. 맺음말
키워드
해당간행물 수록 논문
- 미국 NAEP 미술 평가에 대한 고찰과 시사점
- 반성적 실천을 통한 연구자로서의 미술교사 되어가기 과정에 관한 체험 연구
- 미술의 대중화의 의미와 양상에 관한 고찰
- 다매체 활용을 통한 도서관 내부 벽면디자인 연구
- 창작스튜디오의 교육 프로그램 현황 분석
- 정신분석학적 작품분석을 통한 미술교육 비평 연구
- “무엇으로부터 소외인가?”
- 조각보의 문양과 색채를 활용한 초등미술 수업방안 연구
- 뇌에 기반한 심리형성의 메커니즘과 미술의 치료적 의미
- 문제중심학습(PBL)을 기반으로 한 미술과와 타 교과의 통합 교육 방안 연구
- 대학교육과정 분석을 통한 미적소양교육의 재개념화
- 미술대학 입시제도의 비판적 고찰과 재개념화
- 그림이야기(Draw-A-Story)검사에 의한 정서행동장애 아동의 판별 연구
- 반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색
- 미술교육의 사회적 가치와 실천 역량
- 미술교육의 존재 지향적 전개를 위한 탐색(Ⅲ)
- 파트너십에 기반 한 미술교육 프로그램의 교육적 의미와 구조에 대한 연구
참고문헌
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