학술논문
미술교육의 존재 지향적 전개를 위한 탐색(Ⅲ)
이용수 223
- 영문명
- A Study of Art Education for Being(Ⅲ)
- 발행기관
- 한국미술교육학회
- 저자명
- 김황기(Kim, Hwang Gee)
- 간행물 정보
- 『미술교육논총』美術敎育論叢 第24券 1號, 177~198쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 예술체육 > 미술
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.04.30
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국문 초록
요약하면, 존재 지향적 미술교육은 정신적 성장을 가져오는 미술교육, 합자연적인 미술교육, 체험하는 미술교육을 지향하고 있다고 말할 수 있다. 보다 구체적으로, 체험교육을 중심으로 하되 아동의 흥미와 성장의 추이에 따라 이론 학습을 병행하거나 뒤따르게 하는 창작이 중심이 되는 통합적 교육 패러다임을 계획 실천하려 한다. 존재지향적 미술교육은 무엇보다도 내적이고 정신적인 층위의 계발을 중요시한다. 생에 대한 긍정적 태도, 현재에 대한 강조, 영적 차원의 실존에 대한 깊은 각성 등으로 특징지어진다고 할 수 있다. 미술활동을 통하여 학생들이 자기 존중감과 정체성을 고양할 기
회를 가져야 한다는 것을 의미한다. 또한 미술활동을 통하여 이웃과 동료들과의 공존감각과 세계에 대한 경외, 경이, 아름다움의 느낌을 공유할 기회를 겨져야 한다는 것을 의미한다.
영문 초록
The purpose of this paper was to investigate the objectives, content, and evaluation of art education for being.
In the art education for being art is not used to express ‘pent up’ feelings but is seen as relating to ‘the development of students’ capacity to observe and distinguish vital force in nature and in themselves. A
Soulful curriculum recognizes and gives priority to inner life. It seeks balance and connection between our inner and outer lives. If art were to be in the service of transforming the individual and society, it would
serve in following ways: Renewing and reaffirming the covenants between humankind and nature and between man and God, grappling with the ephemeral quality of life and with our mortality, celebrating the gifts of
life, fulfilling individual potentialities and collective possibilities, and awakening us to higher levels of consciousness. The content of art for being is composed of art making, appreciation, and understanding for
art. Evaluation in art education for being can be considered as understanding between students and teacher and among students. Art in this approach is a way of concretizing our need for broader and deeper range of living. On the process of creating, we stretch our psyches touching both personal and archetypal aspects of our origins. Art making is a playful, life supporting activity. As Marc Chagall said, art is prayer-not the vulgarized notations handed down to us in the scriptures, but a fresh, vital discovery of on's own special presence on the world.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 존재 지향적 미술교육의 필요성
Ⅲ. 존재 지향적 미술교육의 목적과 목표
Ⅳ. 미술교육의 내용
Ⅴ. 미술지도와 미술평가의 방향
Ⅵ. 결 론
해당간행물 수록 논문
- 미국 NAEP 미술 평가에 대한 고찰과 시사점
- 반성적 실천을 통한 연구자로서의 미술교사 되어가기 과정에 관한 체험 연구
- 미술의 대중화의 의미와 양상에 관한 고찰
- 다매체 활용을 통한 도서관 내부 벽면디자인 연구
- 창작스튜디오의 교육 프로그램 현황 분석
- 정신분석학적 작품분석을 통한 미술교육 비평 연구
- “무엇으로부터 소외인가?”
- 조각보의 문양과 색채를 활용한 초등미술 수업방안 연구
- 뇌에 기반한 심리형성의 메커니즘과 미술의 치료적 의미
- 문제중심학습(PBL)을 기반으로 한 미술과와 타 교과의 통합 교육 방안 연구
- 대학교육과정 분석을 통한 미적소양교육의 재개념화
- 미술대학 입시제도의 비판적 고찰과 재개념화
- 그림이야기(Draw-A-Story)검사에 의한 정서행동장애 아동의 판별 연구
- 반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색
- 미술교육의 사회적 가치와 실천 역량
- 미술교육의 존재 지향적 전개를 위한 탐색(Ⅲ)
- 파트너십에 기반 한 미술교육 프로그램의 교육적 의미와 구조에 대한 연구
참고문헌
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