심리학적 지식이 갖는 미술교육 담론과 내재적 정당성에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Discourses of School Art Education Embedded Psychological Knowledge and Its Rationales
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 정옥희(Jeong Ok-Hee)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第20券 3號, 19~45쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.12.01

국문 초록

  미술교육에서 심리학적 지식은 그동안 교육과정의 설계와 교수학습 계획과 실제에 대한 정보의 원초적인 제공을 해왔을 뿐만 아니라, 미술이 인간 발달에 어떠한 영향을 주며, 교육적으로 어떠한 방법으로 기여할 수 있는가에 대한 타당한 근거를 제시함으로써, 미술이라는 교과가 어떻게 유용하며, 우리가 미술을 통해 무엇을 배울 수 있는가에 대한 논쟁의 실마리를 제공해 주기도 한다. 따라서 심리학적 지식이 갖는 미술교육의 담론을 분석하고 이에 따른 정당성을 주의 깊게 살펴본다면, 우리가 어떠한 심리학적 지식을 갖느냐에 따라 미술교육의 패러다임이 어떻게 변화를 거듭하고, 그에 따라 정당성이 어떻게 주어지는지를 알 수 있다. 외재적 가치에만 매달리는 제도화된 학교 교육의 현실에서, 이러한 자각은 심리학적 지식이 갖는 인간 본성과 사회 문화적 환경이라는 인간 발달에 관한 두 가지 교육학적 관점에서 미술 교과의 내재적 가치에 대한 비판적인 논의를 제공한다.

영문 초록

  Psychological knowledge has provided not only original resources of teaching and learning practices in curriculum, but how art is useful for us and what we can learn through art. Through analysing the discourses and the rationales for art education embedded psychological knowledge, therefore, we can see more clearly how art education streams have been changed according to which psychological knowledge we had. In the current practices of school art education focused on its extrinsic values, this notion will help us understand the intrinsic values how art affect individual development and how it can be used for social cultural development. In terms of human nature and socio-cultural environment, it can be seen that the two rationales of school art education embedded psychological knowledge, self-fulfillment and growth toward better citizens, should be balanced.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심리학적 지식의 발달과 미술교육의 패러다임
Ⅲ. 심리학적 지식이 갖는 미술교육 담론
Ⅳ. 미술 교과의 내재적 정당성
Ⅴ. 결론
【참고 문헌】
【Abstract】

키워드

심리학적 지식 미술 교과 내재적 정당성 인간 본성 사회문화적 환경 psychological knowledge rationales for art education human development human nature socio-cultural environment