PISA 2000 이후 독일의 학교교육 개혁동향

• 영문명: Reformation Streams and Perspectives of German Schooling after the PISA 2000
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 손승남(Son Seung-Nam)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제15권 제4호, 57~82쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.01

국문 초록

PISA는 학업성취도 국제 비교연구로 학생들이 미래 사회의 시민으로 살아가는 데 필요한 읽기, 수학, 과학적 소양을 측정하며 교육시스템의 효과를 평가하고, 학교교육의 국가경쟁력을 가늠할 수 있는 좋은 준거를 제공해 준다. 과거 교육선진국이었던 독일은 PISA 2000 결과 중하위권으로 추락한 후 교육위기감이 전사회적으로 확산되면서 역사적으로 유례없는 교육개혁에 박차를 가하고 있다. 교육제도 및 문화에서 기인된 여러 문제를 진단한 후 독일에서는 새로운 학습문화의 정착, 유치원의 교육력 강화, 종일반 운영, 교육격차 해소, 학습 부진아에 대한 보상교육, 외국인 학생들을 위한 통합정책, 젊고 유능한 교사양성 및 재교육, 교수능력과 수업의 질 향상을 위한 개혁아이디어들을 적극 추진해 나가고 있다. 교육문제를 국가적 위기로 인식하면서 정책입안자, 교육학자, 학교교사, 학부모, 기업인들이 온 힘을 모아 미래의 비약을 준비하는 독일의 개혁사례는 PISA 결과에 상대적으로 무관심한 우리의 경우와 대조를 보이고 있다. 우리도 PISA에서의 외형상 좋은 결과에 안주할 것이 아니라 PISA를 교육시스템과 교육문화 혁신을 통해 실질적으로 교육의 질을 향상시키는 전환점으로 삼아야 할 것이다.

영문 초록

PISA(Programme for International Student Assessment) is an internationally standardised assessment that was jointly developed by participating countries and administered to 15-year-olds in schools. PISA assesses how far students near the end of compulsory education have acquired some of the knowledge and skills that are essential for full participation in society. The purpose of this study is to search for reformation streams and tasks of german schooling after the PISA. A country with the economic and political significance of Germany belongs at the top of the league, but it can only achieve unsatisfying results of the tests performing below the OECD average level. Many of the shortcomings PISA brought to light promoted Germany to set a new educational reform in motion. In order to analyse reformation streams some recommendations of the german state were taken into account. These include concentration on early childhood education, offering the individual support on low-levels of children in readings and mathematical literacy, the establishment of full-day schooling, harmonizing equality of opportunity with fostering excellence and strengthening qualifications of teachers through methodology and didactics, a stronger practical orientation and in-service training. The results of this study show that for a better education german state officials and social partners, church representatives, parents, pupils and educationalists participate in an education forum to discuss the future of the state. After the PISA many specialists focused on scientific und empirical researches for improving school achievements. It can be suggested that we should not be satisfied with relative better results of the PISA, but concentrate on reforming the weakness of our educational system for enhancing educational qualities.

목차

요약

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 독일 학교교육의 현주소

Ⅲ. PISA 2000 : 실상과 수용

Ⅳ. PISA 2000 이후 독일 학교교육의 개혁동향

Ⅴ. 전망과 시사점

참고문헌

Abstract