미국의 비판적 미디어 문해성 교육에 관한 고찰

• 영문명: Critical Media Literacy Education in America
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 주동범(Ju Dong-Beom) 이민정(Lee Minjung)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제15권 제4호, 227~246쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.01

국문 초록

본 논문은 현재 미국 교육에서 활발하게 논의되고 있는 다매체와 문해성 교육에 관해 고찰하고자 하였다. 또한, 이러한 다매체에 관한 주제를 통해 교육과정 속에서 시각 및 전자 텍스트의 새로운 형태를 통합하기 위한 비판적 미디어 문해성 탐색 방법을 모색하고자 하였다. 21세기의 문해성은 인쇄 및 시각 텍스트에 내재된 시각 영상과 메시지 읽기 및 비평의 체계적인 탐색방법과 모델을 개발하는 것이다. 또한, 본 논문은 비판적 미디어 문해성 교육을 위한 접근법으로 교육과정을 통한 탐색에 관해 논의하였다. 이러한 탐색의 구조를 통하여 21세기를 살아가는 학습자들이 논리의 명확성을 확인하는 질문을 제기하고, 가정과 가치를 분별하며, 견해와 태도를 인식하고, 결론과 실행을 평가할 수 있는 비판적 사고 능력을 가진 학습자로 준비될 수 있을 것이다.

영문 초록

This paper intended to examine multimedia and literacy education in America. It also explored the pedagogy of critical media literacy to integrate the new forms of visual and electronic tests across the curriculum in the multi-subject learning environment. The literacies of the twenty-century can no longer be limited to skills used to understand only a single medium like printed text or oral communication. This paper discussed a process of curriculum inquiry for as an approach to the critical media literacy. Through this process of inquiry, children can be taught as a learner with critical thinking by raising questions about the clarity, recognizing views and attitudes, and evaluating decision and action.

목차

요약

Ⅰ. 비판적 미디어 문해성 교육의 논의 배경

Ⅱ. 비판적 미디어 문해성 교육의 개념과 이론

Ⅲ. 미국의 비판적 미디어 문해성 교육의 동향 및 사례

Ⅳ. 비판적 미디어 문해성 교육을 위한 접근법

Ⅴ. 논의 및 시사점

참고문헌

Abstract