Effects of Errors Present versus Absent on Problem Behavior in Difficult Math Work

• 영문명: Effects of Errors Present versus Absent on Problem Behavior in Difficult Math Work
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이영연(Lee Young-Yon)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제40권 제3호, 231~248쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.01

국문 초록

기능분석을 이용한 많은 연구에서 어려운 과제와 문제행동 발생과의 기능적 관계를 밝히고 있다. 최근의 행동분석연구들이 문제행동 발생을 자극하는 특정한 변인, 즉 선별적 자극을 밝혀내는 것이 중요하다는 것을 강조하고 있다. 문제행동을 일으키는 특정한 자극을 안다면, 좀 더 적절한 학습 및 행동지도전략을 통하여, 효과적이고 효율적인 교육을 할 수 있기 때문이다. 본 연구의 목적은 어려운 수학과제 수행 상황에서 발생하는 오답의 출현과 학습부진과 행동문제를 함께 지닌 아동들의 문제행동 발생 사이에 기능적 관계가 존재하는지 조사하는 것이었다. 또한, 어려운 수학과제 수행 상황에서 문제행동의 발생을 자극하는 특정한 변인, 즉 선별적 자극을 조사하는 것이었다. 행동이론 및 선행연구를 근거하여, 본 연구에서는 어려운 수학과제 상황에서 발생하는 오답 출현이 아동의 문제행동을 발생을 자극하는 선별적 자극이라고 가정하였다. 연구의 가설은 A-B-A-B 반전설계를 이용한 단일대상 실험연구를 통하여 조사ㆍ분석ㆍ검증되었다. 실험연구 대상으로, 2학년과 5학년 아동 두 명이 참가하였다. 참가아동 모두 학습부진과 행동문제를 동시에 지녔다. 연구의 데이터는 각 참가아동이 10분간 담임교사가 제시한 어려운 수학 과제를 수행하는 상황에서 수집되었다. 연구결과, 참가아동 모두가 오답이 출현하는 상황에서 더 많은 문제행동을 보였다. 분석결과, 오답의 출현 상황과 문제행동 발생 사이에 기능적 관계가 존재하는 것으로 나타났으며, 본 연구에서 어려운 수학과제 수행 상황에서 출현되는 오답이 아동 문제행동의 발생을 자극하는 특정한 변인일 수 있다는 가설이 타당함이 검증되었다. 정서ㆍ행동장애를 지닌 아동을 포함하여 문제행동과 학습부진을 동시에 지닌 아동들을 효과적으로 지도하기 위하여, 본 연구에서 알아낸 사실을 체계적 반복연구를 통하여 확인하고, 일반화하는 연구가 앞으로 필요하다고 본다.

영문 초록

Functional relationships between the presentation versus absence of errors on difficult math tasks and the occurrence of problem behaviors of students with learning and behavioral difficulties were investigated. Independent experiments were conducted with a second and a fifth grader using A-B-A-B withdrawal designs. The results indicated that (a) functional relationships exist between the presentation of errors and occurrence of problem behaviors and (b) errors made in performing difficult tasks may be discriminative stimuli that occasion problem behaviors to escape from difficult math tasks.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Method

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion

References

요약