학습장애 선별 및 진단에 관한 문헌분석

• 영문명: A Synthesis on Classification of Learning Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김애화(Ae-Hwa Kim) 이동명(Dong Myung Lee)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제40권 제3호, 191~230쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.01

국문 초록

본 연구의 목적은 학습장애학생을 연구대상으로 실시한 국내 실험연구논문에서 기술하고 있는 학습장애 판별과정을 체계적으로 분석함으로써 학습장애 판별과정의 현주소를 보다 정확히 파악하여 국내 최적의 학습장애 판별모델을 개발하는 데 유용한 정보를 제공하는 것이었다. 이 문헌분석연구는 1994년부터 2004년 4월까지 국내 학회지에 발표된 실험연구논문 중 포함조건을 확인하여 총 78편의 논문을 선정하여 분석하였다. 학습장애 선별 및 진단과정에 관한 문헌분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전체 논문의 약 3분의 1에서만 선별과정의 구분이 가능하였고, 일반적으로 학교수준에서 실시한 학업능력 평가 및 교사의 경험에 의해 교과영역(특히, 국어교과)에서 저성취를 보이는 것으로 학습장애 위험학생을 파악하였다. 둘째, 총 78편의 논문에서 학습장애 진단과정을 보고한 논문은 61편으로 나타났으며, 학습장애 진단과정에서 가장 많이 사용된 모델은 불일치 모델(n=30; 특히, 학년수준편차 공식)이고, 저성취(n=12), 불일치와 저성취 모델의 혼합형(n=3)이 그 뒤를 이었다. 셋째, 58편의 논문에서 평균 혹은 그 이상의 지능(정상지능준거)을 중요한 요소로 언급하고 있었다. 넷째, 31편의 논문에서 제외준거를 학습장애 진단과정에 포함하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to systematically synthesize the identification process for students with learning disabilities (LD) that have been used in Korean research studies. An extensive search process yielded a total of 78 research studies. This synthesis revealed that LD has been frequently characterized to include the following conceptualizations: (a) severe discrepancy (deviation from grade level was the most frequently applied), (b) average or above intelligence, (c) exclusionary criteria. In addition, it was hard to differentiate screening phase and diagnostic evaluation phase.

목차

<요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

후주

참고문헌

Abstract