<주제 Ⅴ: 교사, 예비교사> 보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 최유나 김민희
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육학회 학술대회』2024 추계학술대회 자료집, 212~231쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.26

국문 초록

본 연구는 보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 이를 위해 광주광역시에 위치한 어린이집에 재직 중인 보육교사 209명을 대상으로 설문지법을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 26 통계프로그램을 활용하여 분석하였다. 연구대상인 보육교사의 일반적인 특성을 파악하기 위해서 빈도분석을 실시하였고, 연구에서 활용한 측정 도구의 신뢰도를 평가하기 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 또한 보육교사의 인성, 전문성 인식 및 교사-영유아 상호작용 수준 파악을 위해 평균과 표준편차 등의 기술통계량을 산출하였다. 보육교사의 인성, 전문성 인식, 교사-영유아 상호작용 간 상관성을 파악하기 위해 Pearson의 상관분석(Correlation analysis)을 실시하였고, 보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 검증하기 위해 다중회귀분석(Multiple regression analysis)을 실시하였다. 연구결과 보육교사의 인성과 전문성 인식은 교사-영유아 상호작용에 유의미한 영향을 미치는 것을 나타났다. 이는 보육교사가 자신의 인성과 전문성 인식 수준을 높게 인식할수록 교사-영유아 상호작용의 하위요인인 언어적 상호작용, 행동적 상호작용, 정서적 상호작용이 높은 것으로 나타난다. 본 연구는 보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 중요한 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 따라서 영유아에 대해 긍정적이고 효과적인 교사-영유아 상호작용을 위해서는 보육교사의 전문성 인식 수준과 보육교사의 인성 수준을 높여야 한다. 이를 위해서 보육교사의 인성 수준을 향상시킬 수 있는 다양한 인성교육과 전문성 인식을 높일 수 있는 교육들에 대한 지원과 환경 마련이 필요함을 시사한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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