영아수학에 관한 영아교사의 인식 연구: 문장완성 개방형 질문을 바탕으로

• 영문명: A study on infant teachers perceptions of infant mathematics: Based on sentence completion open-ended questions
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 김성숙 류승희
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제1호, 257~279쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.30

국문 초록

본 연구는 영아수학에 관한 영아교사의 인식을 살펴보기 위한 목적으로 수행되었다. 이를위해 문장완성 개방형 질문을 제작, 배포하였고, 총 137개를 범주화하여 빈도 및 백분율을산출 후 분석하였다. 분석 결과, 영아교사는 영아수학을 비형식적 수학, 교사의 수학지도 역할, 포괄적 개념의 수학, 수학지식의 발달, 수 자체로서의 수학, 어려운 수학, 도구교과로서의 수학으로 인식하는 것으로 나타났다. 영아교사는 영아수학을 비형식적 수학으로 가장높게 인식하였고, 여기에는 일상과 놀이에서 영아가 수학 경험을 한다는 교사의 실천적 지식이 반영되어 있었다. 다음으로 영아교사는 영아수학을 지원하기 위한 역할을 수행해야한다는 인식이 높았다. 또한 영아수학을 수학의 기초를 형성하는 것으로 인식하는 교사도있었다. 영아의 수학지식은 계속 성장한다는 인식과 함께, 영아의 수학능력이 어느 날 발현될 것이라고 믿는 막연한 긍정적 관점도 있었다. 영아교사는 영아수학을 숫자 인식과 수 세기 등 수 자체로 인식하는 경향이 있었으며, 영아수학에 대한 부정적인 자기 투사, 수학 지도의 어려움에 대한 표현 및 영아수학을 도구교과로 인식하는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 영아수학의 의미와 나아갈 방향을 논의하였으며, 영아수학의 전문적인 지도를위해 영아교사에 대한 지원 체계가 필요함을 제언하였다.

영문 초록

This study was conducted to examine infant teachers’ perceptions of infant mathematics. The frequency and percentage were analyzed by categorizing a total of 137 sentence-completing questions. As a result of the analysis, infant teachers recognized infant mathematics as informal mathematics, the role of teachers’ mathematics instruction, comprehensive concept mathematics, the development of mathematical knowledge, mathematics as numbers itself, difficult mathematics, and mathematics as a tool subject. Infant teachers recognized infant mathematics as the most informal mathematics, and this reflected the teacher’s practical knowledge that infants experience mathematics in daily life and play. And there was a high percent that infant teachers should play a role in supporting infant mathematics. Some teachers recognized infant mathematics as the basis of mathematics. Along with the perception that infants’ mathematical knowledge continues to grow, there was also a positive view that infants mathematics will one day be expressed. Infant teachers tended to recognize infant mathematics as a number itself, such as number recognition and strength, and it was found that negative self-projection of infant mathematics, expression of difficulties in teaching mathematics, and infant mathematics were recognized as a tool subject. Based on the research results, we discussed the meaning and direction of infant mathematics and suggested that a support system for infant teachers is needed for professional guidance in infant mathematics.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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