중등학교 인성교육 지도방안

• 영문명: A Study on Guidance of Character Education in Secondary Schools
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 최문기(Choi Moon Ki) 정철영(Jeong Chul Young) 김강후(Kim Kang Hoo)
• 간행물 정보: 『교육발전』제35집 제1호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

인성교육의 인지적․정의적․행동적 영역의 특성을 살펴보고, 각 영역별 지도방안을 탐색하였다. 인지적 영역의 이론적 배경은 ‘공리주의’, ‘칸트주의’, ‘정의론’, ‘덕이론’을 중심으로 살펴보았고, 인성교육 지도방안으로는 ‘도덕적 사유 및 추론’의 형식과 절차의 명료화와 활성화를 제시하였다. 정의적 영역에서는 나딩스(N. Noddings)의 배려적 관점에서 ‘관계’와 ‘상황’ 개념을 중심으로, ‘배려발달의 3수준 2과도기 모형’을 통해 배려능력을 강화하는 방안을 제시하였다. 행동적 영역은 로젠버그(Marshall B. Rosenburg)의 ‘비폭력 대화 형식’ 즉, 관심-느낌-욕구-부탁의 이론을 중심으로 비폭력대화 의사소통능력을 습관화하여, 언어구사 능력을 기르는 방안을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this paper is to study on “Guidance of Character Education in Secondary Schools”. The elements of character are consist of cognitive, affective, and behavioral aspect. The theoretical bases of cognitive aspect are utilitarianism, Kantianism, justice theory, and virtue theory. We emphasize the clarification and activation of moral thinking and moral reasoning as the guidance of cognitive realm in character education. In affective area, we present the strengthening of caring upon Nodding s ‘3 levels and 2 transitional period model’. And we show non-violence communication skills based on Rosenburg s theory (attention-feeling- desire-solicitation) in connected with behavioral area.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육의 이론적 배경

1. 인성의 인지적 요소

2. 인성의 정의적 요소

3. 인성의 행동적 요소

Ⅲ. 인성교육 지도방안

1. 인지적 요소의 지도방안

1.1 도덕적 사유 및 추론의 형식과 절차

1.2 도덕적 사유 및 추론의 활용하기

2. 정의적 요소의 지도방안

2.1 배려발달 지도방안

2.2 상황 속의 배려능력 지도방안

3. 행동적 요소의 지도방안

3.1 자칼과 기린언어 지도방안

3.2 비폭력대화 모델 지도방안

Ⅳ. 결론

키워드

도덕적 결정 도덕적 사유-추론-판단 실천적 삼단논법 배려 배려 발달 관계 공감 의사소통 비폭력대화 Moral Principle Moral Judgement Caring Empathy Non-violence Communication Skills Character Cultivation