시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 관계 연구

• 발행기관: 한국시각장애교육재활학회
• 저자명: 최성규 박혜림 김은정 구명성
• 간행물 정보: 『시각장애연구』제30권 제4호, 255~279쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.30

국문 초록

이 연구는 시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 관계를 분석하기 위하여 조사연 구로 수행되었다. 전국의 시각장애학교 교사 203명의 설문지를 분석하였다. 설문지는 교육과정 구성체제 12문항과 교육과정 운영과 관련된 12문항으로 구성되어 있다. 설문지는 요인분석과 타당도 및 신뢰도로 타당성을 검증하였다. 교육과정 구성체제와 운영에 대한 시각장애학교 교사의 인식을 배경변인별로 비교 하기 위하여 t/F 분석, 그리고 교육과정 구성체제와 운영의 관계를 알아보기 위하여 상관계수와 회귀분석 을 적용하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 시각장애학교 교사의 교직경력과 자격증 취득 경로 등은 교육과 정 구성체제와 운영에 대한 인식의 차이를 제공하는 주요 배경변인이었다. 둘째, 시각장애학교 교사는 교 육과정 구성체제와 교육과정 운영의 관계를 각각 독립적으로 인식하였다. 이 연구는 시각장애학교 교사 가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 구성요인에 대한 관계를 또한 제시하고 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

II. 연구방법

III. 결 과

IV. 논의 및 결론

키워드

특수교육 교육과정 시각장애학교 시각장애학교 교사