일제침략기 간도한국인의 민족교육에 대한 중국과 일본의 교육정책에 관한 연구

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 이시용
• 간행물 정보: 『교육논총』제23권 제1호, 145~170쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

본 논문은 일제침략기 간도 이주한국인의 민족교육기관의 성립과정과 교육이념을 고찰하 고, 민족교육에 대한 중국과 일본의 교육정책을 살펴봄으로서 한국인의 민족적 저력을 재 조명해 보고자 하였다. 한국인의 근대적 사립학교의 설립은 1904년 훈춘현에 동광학교가 처음 설립되고, 이후 근대적인 사립학교 설립운동이 활발히 전개된다. 을사조약 이후에는 우국지사에 의해 많은 수의 학교들이 설립되고 있으며, 이들 학교가 중심이 되어 반일민족교육이 활발히 전개된 다. 민족주의 교육기관의 교육이념은 근대지향적 정신의 함양과 민족의식과 애국독립사상 을 고취하려는 민족주의정신에 근간을 두고 있다. 민족교육에 대한 일제의 교육정책은 친일 동화 및 탄압의 방법을 동원 한국인의 민족교 육을 방해하고, 친일식민지교육과 함께 한국인의 항일독립 투쟁의 근거지를 말살하려는 것 이었다. 만주에서의 중국의 한국인에 대한 교육정책은 한국인을 일본침략의 앞 자비라는 생각에서 압박․탄압하는 한편, 피압박민족으로 동정하고 이주한국인의 교육을 자국의 교 육법에 맞추어 동화교육을 추진하고 만주에서 자신들의 통치를 유지시키려는 것이었다. 그러나 이주한국인에 의해 이루어진 민족교육은 이러한 중국과 일본의 지속적인 회유, 동화, 탄압정책에도 굴하지 않고 대항하여 지속적인 민족교육을 추진 애국애족의 정신을 고취하고 민족의 생존과 독립을 위한 항일구국운동으로 승화되고 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 간도 한국인 민족교육의 성립과 교육이념

Ⅲ. 한국인 민족교육에 대한 일본의 정책

Ⅳ. 한국인 민족교육에 대한 중국의 정책

Ⅴ. 결론

참고문헌

ABSTRACT