외국인 유학생 대상 비교과교육과정이 한국어 전공역량에 미치는 영향 : C대학의 사례를 중심으로

• 영문명: The Impact of Extracurricular Programs on the Korean Language Major Competency of International Students: A Case Study of C University
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 김양희(Yanghee Kim)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』제33권 제2호, 277~296쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구는 외국인 유학생의 한국어 전공역량 강화를 지원하기 위해 설계된 비교과교육과정‘한국어 글쓰기 특강’ 프로그램의 효과를 실증적으로 분석하였다. 본 연구는 비교과 프로그램이 전공 학습을 보완하면서 한국어 전공역량 향상에 미친 영향을 분석하는 데 초점을 맞추었다. C대학의 한국어 관련 전공 1학년 외국인 유학생 51명을 대상으로 진행된 본 연구에서는 한국어 전공역량을‘한국어 이해역량(주제적합성, 문법정확성)’과‘한국어 표현역량(구조와 논리성, 창의성과 독창성)’으로 구분하여 평가하였다. 본 연구의 분석 방법으로 사전·사후 평가와 설문조사를 병행하였다. 한국어 전공역량 평가는 사전·사후 글쓰기 시험지를 교수자가 Likert 5점 척도를 활용하여 평가하였으며, 설문조사는 프로그램 참여에 대한 만족도와 프로그램 참여 전후 자신의 한국어 전공역량 변화를 자기 보고(Self-reported) 방식으로 평가하도록 설계되었다. 이를 통해 프로그램이 한국어 전공역량에 미친 영향을 다각적으로 분석하였다. 분석 결과, 모든 평가 항목에서 유의미한 향상이 나타났다. 특히 외국인 유학생들은 프로그램이 한국어 전공역량 향상과 학업 자신감 고취에 기여했다고 응답하였다. 또한 구조와 논리성, 창의성과 독창성에서 크게 향상 되었다고 응답하여 외국인 유학생 대상 비교과교육과정이 체계적인 글쓰기 방식과 창의적 사고력을 개발하는 데 긍정적인 효과를 미칠 수 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구에서 활용한 설문조사는 외국인 유학생들의 자기 인식을 바탕으로 한 평가 방식이므로 주관적 편향이 개입될 가능성이 있다. 이를 보완하기 위해 교수자의 사전·사후 평가 데이터를 함께 분석함으로써 보다 객관적인 연구 결과를 도출하고자 하였다. 향후 연구에서는 보다 다양한 학과와 학년을 대상으로 연구를 확장하고 비교과교육과정의 장기적 효과를 검토하며, 다면적 평가 방식을 도입하여 분석의 정밀성을 높이는 방향이 필요하다. 본 연구는 외국인 유학생 대상 비교과교육과정이 외국인 유학생의 한국어 전공 학습을 보완하고 학문적 적응을 지원하는 데 효과적임을 실증적으로 분석하며 외국인 유학생 맞춤형 비교과 프로그램 설계의 필요성을 강조한다. 또한 비교과교육과정의 확대 운영과 학습 지원 확대를 통해 외국인 유학생의 학업 성취와 학습 효과를 높일 방안을 제안한

영문 초록

This study empirically analyzes the effectiveness of the non-curricular program “Korean Writing Special Lectures”, designed to support the enhancement of Korean language major competencies among international students. The research focuses on examining the impact of the non-curricular program in supplementing major studies and improving Korean language competencies. Conducted with 51 first-year international students majoring in Korean-related fields at C University, the study evaluates Korean language competencies by categorizing them into “Korean Language Comprehension Competency” (topic relevance, grammatical accuracy) and “Korean Language Expression Competency” (structure and logic, creativity and originality). The study employs a combination of pre- and post-assessments along with surveys as its analytical method. The writing proficiency tests were evaluated by instructors using a 5-point Likert scale, while the surveys were designed to assess students’ satisfaction with the program and their self-reported changes in Korean language competencies before and after participation. Through this approach, the study comprehensively examines the program’s impact on students’ Korean language competencies. The results indicate significant improvements across all evaluation criteria. Notably, international students reported that the program contributed to enhancing their Korean language competencies and boosting academic confidence. Additionally, students showed substantial improvements in structure and logic, creativity, and originality, confirming that the non-curricular program positively influences the development of systematic writing skills and creative thinking abilities. Since the self-reported survey method used in this study relies on students’ subjective perceptions, there is a potential for response bias. To address this limitation, the study incorporates instructors' pre- and post-assessment data to derive more objective research findings. Future research should expand to include a broader range of academic disciplines and student cohorts to examine the long-term effects of non-curricular programs. Additionally, adopting a multidimensional evaluation approach could enhance analytical precision. This study empirically demonstrates that non-curricular programs effectively supplement international students’ Korean language major studies and support their academic adaptation. Furthermore, it highlights the necessity of designing tailored non-curricular programs for international students and proposes strategies to enhance their academic achievement and learning outcomes through the expansion of non-curricular programs and learning support systems.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

Ⅲ. 연구 설계 및 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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