학생모니터링 기반 대학교육만족도 측정도구 개발과 학생특성에 따른 차이 분석 - H대학 전공교육을 중심으로

• 영문명: Development of a Measurement Tool for Student Monitoring-based University Education Satisfaction and Analysis of Differences according to Student Characteristics - Focusing on Major Education at H University
• 발행기관: 사단법인 한국안전문화학회
• 저자명: 김혜경(Hye Kyung Kim) 성소연(So Yeon Sung)
• 간행물 정보: 『안전문화연구』제36호, 337~352쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 대학교육의 개선·환류에 활용하기 위한 학생모니터링 기반의 대학교육만족도 측정도구를 개발하고 학생특성에 따른 만족도의 차이를 확인하는 것이다. 측정도구는 특히 전공교육영역을 중심으로 개발하며, 매 학기 모니터링 결과를 토대로 문제점을 찾아 개선하는 기초자료로 활용하고자 한다. 이를 위해 H대학교 학생 5,043명(예비조사 1,012명, 본 조사 4,031명)을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석을 위해 SPSS 25.0과 AOMS 21.0을 사용하여 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 실시하였고, 학생특성에 따른 차이는 독립표본 t검증과 F검증을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학교육만족도 측정도구는 선행연구분석을 통해 교육과정, 수업, 환경, 학부(과)의 4개 요인으로 구성하였다. 둘째, 개발된 4개 요인에 총 20개의 예비문항을 개발하고 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 최종적으로 4개 요인에 총 19문항이 개발되었다. 모형적합도 RMSEA, TLI, CFI 등이 모두 양호하여 적합한 모형임을 확인하였으며 측정도구의 신뢰도는 .92로 나타났다. 셋째, 학생특성(성별, 학년, 단과대학)에 따른 대학교육만족도는 성별을 제외하고 학년과 단과대학에서 차이가 있었다. 특히 4학년과 생명보건대, 인문사회대가 대학교육만족도가 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 후속연구에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째, 대학교육의 변화흐름에 맞춰 측정도구의 지속적인 개선이 필요하며 둘째, 학생특성을 확대 분석하여 다양한 관점에서 학생들의 요구를 구체적으로 살펴볼 필요가 있으며 셋째, 측정도구를 통해 확인한 학생의 요구가 실제로 반영될 수 있도록 대학 내 관련 부서의 개선이행에 대한 엄격한 관리가 필요하다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop a measurement tool for university education satisfaction based on student monitoring and analyze the differences in satisfaction according to student characteristics to examine the appropriateness of the tool for use in improving university education. The measurement tool is especially developed in the area of major education, and is intended to be used as a basis for finding and improving problems based on the monitoring results every semester. For this purpose, a survey was conducted on 5,043 students(1,012 for the preliminary survey and 4,031 for the main survey) at H University. Reliability analysis, exploratory factor analysis, and confirmatory factor analysis were conducted using SPSS 25.0 and AOMS 21.0 to analyze the data, and differences according to student characteristics were analyzed using independent sample t-test and F-test. The results of the study are as follows. First, the measurement tool was composed of four factors: curriculum, class, environment, and department through the analysis of previous studies. Second, a total of 20 preliminary items were developed for the four factors, and a total of 19 items were finally developed through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. Model fit indices, including RMSEA, TLI, and CFI, indicated an acceptable model fit, and the tool’s reliability was confirmed with a coefficient of 0.92. Third, satisfaction with university education by student characteristics(gender, grade, and college) varied by grade and college, except for gender; satisfaction was particularly high among fourth-year students and those in the College of Life and Health Sciences and the College of Humanities and Social Sciences. Based on these results, the following suggestions are made for future research: First, continuous improvement of the measurement tool is essential in line with the changes in higher education. Second, there is a need to conduct a more extensive analysis of student characteristics to examine their needs in detail from various perspectives. Finally, to ensure that students' needs identified through the use of the measurement tool are effectively reflected, it is necessary to rigorously monitor the implementation of the improvement by the relevant departments of the university.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대학교육만족도 측정도구 학생모니터링 학생특성 전공교육 University education satisfaction Measurement tool Student monitoring Student characteristics Major education