영어 말하기 수업에서 교수언어에 대한 한국 대학생들의 경험과 인식 조사

• 영문명: Korean University Students’ Experiences and Beliefs about Medium of Instruction in English Speaking Classes
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 조영상 존프랜지스 임정민
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제17권 제2호, 129~148쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

본 사례연구는 원어 수업으로 진행되는 영어 말하기 수업에 대한 한국 대학생들의 경험을 이해하고, 바람직한 매개언어는무엇인지를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구는 영어를 매개로 한 영어 말하기 과목을 수강하고 있는 대학생들이 어떤 경험을하고 있으며 바람직한 교수언어에 대한 학생들의 생각과 각 교수언어에 대한 장단점을 알아보고, 이와 동시에 학생들의경험과 인식이 언어 능력에 따라 어떤 차이를 보이는지 살펴보고자 하였다. 본 연구는 선다형, 리커트 척도, 개방형 질문으로 구성된 설문지를 주요 자료 수집 도구로 활용하였다. 총 135명의 대학생들이설문에 참여하였으며, 그 중 대부분은 1학년이었으며 자가 평가를 통해 초급 또는 중급으로 분류되었다. 설문 자료 분석을위해 양적 접근법과 질적 접근법을 결합하여 활용하였으며, 선다형과 리커트 척도 질문은 기술통계 또는 독립표본 t검정을, 개방형 질문은 내용 분석법을 적용하였다. 자료 분석 결과, 학생들은 영어를 매개로 사용한 영어 말하기 수업에 대해 긍정적 견해를 가지고 있는 것으로 나타났다. 장점으로 학생들은 풍부한 영어 환경과 영어의 친밀감 상승, 긍정적 정서 형성, 영어 집중도 향상, 그리고 무엇보다 영어능력 향상을 언급하였다. 반면 교수자의 설명을 완벽히 이해하는 것과 영어로 의사소통 하는 것에 어려움이 있는 것으로나타났다. 이를 극복하기 위해 초급, 중급 학생들 모두 자동 번역기나 교수자에게 질문하기 등과 같은 다양한 방법을 통해어려움을 극복하였다. 다만 초급 학생들은 교수자나 동료 학생들의 도움에 의존하기 보다는 혼자 힘으로 문제를 해결하려는성향을 보인 반면, 중급 학생들은 본인이 혼자 해결하는 방법과 도움을 요청하는 방법을 균형 있게 사용하는 것으로 나타났다. 어떤 언어를 매개로 영어 말하기 수업이 진행되어야 하는가에 대해, 대부분의 학생들은 영어 레벨에 상관없이 영어가 주된매개어로 사용되어져야 어느 정도의 모국어 사용은 허용될 필요가 있다고 답변하였다. 특히 모국어의 사용은 학업적, 정의적, 수업 관리 측면에서 분별적으로 사용되어질 때 긍정적 작용을 하는 것으로 인식되었으며, 이는 중급 학생들에 비해 초급학생들 사이에서 더 뚜렷하게 나타났다. 본 연구는 영어를 매개로 하는 영어 말하기 수업이 다양한 영어 레벨 학습자에게 걸쳐 긍정적으로 인식될 수 있음을보여주고 있으며, 신중한 모국어 사용을 통해 수업의 효과가 더 높아질 수 있다는 것을 시사하고 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to further understand Korean university students’ perception of using English as a primary medium of instruction in English speaking classes, along with their beliefs about what language would prove the most beneficial as a medium of instruction. This study aims to present the beliefs that students hold about which language(s) should be employed and for what reasons, as well as whether these beliefs vary depending on the students’ language proficiency. This research was based on the responses given by students after having direct experience participating in English speaking classes taught in English. This study used a survey questionnaire as the primary source of data which contained multiple choice questions, a Likert-scale, and open-ended questions. Data was collected from a total of 135 predominantly first-year Korean university students who self-reported as being at the beginner and intermediate-levels. A combination of quantitative and qualitative approaches were used to analyze the data. Descriptive statistics and a series of independent sample t-tests were used for the multiple choice questions and Likert-scale questions and content analysis applied to open-ended questions. Data analysis revealed that students had positive experiences in English speaking classes taught in English. The advantages of the English-only classes included the English-rich environment, improved familiarity with English, a positive emotional response, increased attentiveness to English, and most importantly, improvement in English proficiency. At the same time, students also reported difficulties in understanding lectures and instructions and in communicating with their teachers in English. They coped by using various strategies, such as machine translators and by asking their teachers questions. However, beginner-level students were more self-reliant while intermediate-level students used a balanced use of self-sufficiency and human resources. Regarding their beliefs about what language should be used as the medium of instruction, both beginner and intermediate students believed that English should remain the primary language used in class with a moderate use of L1 being suggested. Specifically, students agreed that L1 may provide benefits in academic, affective, and managerial domains. However, beginner-level students found using L1 to be more advantageous than intermediate-level students. The findings of this study suggest employing an English medium of instruction across varying English proficiency levels in English speaking classes and discusses various methods that might be considered by teachers when employing an English medium of instruction, one of which would be allowing for the use of the students’ L1 to a moderate extent under certain circumstances.

목차

1. Introduction

2. Literature Review

3. Methods

4. Results

5. Conclusion and Implications

References

키워드

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