대학 글쓰기 수업에서의 자기 피드백 강화

• 영문명: Strengthening the Self-feedback on College Writing Classes
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김남미
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제17권 제1호, 47~62쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

이 논문의 목적은 대학 학습자의 글쓰기 능력 함양을 위한 자기 피드백 강화 방안을 모색하는 데있다. 자기 피드백의 목표는 자기글을 질적으로 개선하는 사고를 인식하고 조정할 수 있는 능력을갖추는 것이다. 자기 피드백으로 이전 사고를 인식하고 질적 개선을 위한 전략을 배우려면 수행 중의사고를 상위인지 전략화하고 전이 가능한 것으로 만들어야 한다. 글쓰기 수업에서 배운 것을 전공등의 여타 영역에 전이시키기 위해서다. 자기 피드백은 글쓰기 관련 사고 중 상위 위계에 속하는 요소로 초점화되어 수행해야 한다. 주제, 구조와 같은 상위 위계 요소들 간의 관계를 중심으로 이미 완성된 것으로부터 더 개선된 것을 이끌어내는사고체계를 구성해야 한다. 이런 과정은 초고의 수정에서만이 아니라, 메모, 필기, 일지, 마인드맵, 피피티 등의 확장된 글을 대상으로 반복적으로, 발전적으로 수행되어야 한다. 실제 수업 현장은 거시구조를 중심으로 이전 사고를 읽고, 사고 조정 방향을 스스로 탐구할 수있는 자기 점검, 자기 평가, 자기 설계 과정을 자기 피드백으로 훈련할 수 있는 기회를 제공하여야한다. 학습자들은 비로소 진정한 의미에서의 저자로서의 능력 신장을 갖출 수 있게 된다

영문 초록

The purpose of this paper is to seek ways to strengthen self-feedback to develop the writing skills of university students. The goal of self-feedback is to have the ability to recognize and adjust a student’s thinking process to improve the quality of his or her writing. It is necessary to recognize previous thinking patterns through self-feedback, learn coordination strategies for qualitative improvement, and to impart to our students higher cognitive strategies that are transferable. To this end, selffeedback should be focused on elements belonging to the higher hierarchy among writing-related errors. It is necessary to construct a thinking system that leads to further improvements from what has already been completed, focusing on the relationship between higher hierarchical elements such as subject and structure. This process should be repeatedly and developmentally performed not only in the revision of the draft, but also for extended writings such as memos, diaries, mind maps, and PPTs. The actual classroom will be able to improve a learner's ability as an author in a true sense only when it provides an opportunity for them to examine their previous thoughts around the macroscopic structure and train them in the self-checking, self-assessment, and the self-design process with self-feedback.

목차

1. 서론

2. 자기 피드백의 의미 및 방향

3. 자기 피드백 운영 수업 사례

4. 결론

참고문헌

키워드

학술적 글쓰기 자기 피드백 상위인지전략 질적 개선 전이 Academic Writing Self-feedback Meta-cognitive Strategies Quality Improvement Transition